文学理论教学的反思与重构

国内高校文学理论教材与教学存在的最大问题就是本质主义,将文学观念从特定的背景中抽象出来,进行本质化与普遍化,忽视了理论产生的语境。本文以法国社会学家布迪厄的"文学场"理论为立足点,对这一教学现状进行反思,并提出改进文学理论教学的思路与方法,就是要破除文学本质的"整体性"幻象,将文学理论还原到产生的初始场景,从文学史与学术史的视野出发,以专题化方式组织教学,帮助学生了解理论的来龙去脉。     

审美现代性视野中的接受理论——论西方现代接受理论的价值追求

西方现代接受理论并非一种普通的阅读理论和文学史理论,而是在审美现代性的文学背景和理论背景之下产生的、具有鲜明批判色彩的美学理论。它从西方现代主义文学中吸收文学经验,又从康德、席勒、韦伯和马尔库塞等人的手中接过美学批判的旗帜,将其转化为文学接受的命题。无论是对社会秩序的批判,对审美感性的培养,还是对释义多样性的宽容,都体现了审美现代性的价值追求和理论动机。只有将其放在现代性的语境中阐释,才能正确理解其理论蕴含,评价其是非得失。     

X射线反射强度与温度的关系

由实验测出铝的X射线反射谱线的强度,得到其反射强度随温度变化的曲线,并从理论上对实验结果作了分析,得到了X射线反射强度随温度的增高而减弱,而谱线的锐度却不随温度升高而受到损失的结论.     

辐射场中二能级原子的电子平均位置特征

根据量子力学理论，采用微扰方法，推导出辐射场中二能级原子的偶极矩变化规律式，从而研究其电子位置特征，得到辐射场中原子的电子位置平均值和一个受激发的阻尼谐振子相似的结论。     

关于地方综合性大学汉语言文学专业人才培养目标定位的思考

在高等教育大众化与市场经济的双重冲击下,地方综合性大学的汉语言文学专业如何生存与发展?如何调整人才培养目标与人才培养模式?本文从人文性与应用性的统一、应用性人才的培养以及培养目标的现代转型三个方面进行了分析。文章认为,地方综合性大学的汉语言文学专业应该培养具有人文底蕴的应用型人才,应该以基础加模块的课程设置,使人才培养目标从"单一化"向"多元化"转型,从"传统型"向"现代型"转型。     

论读者意识的分离与整合

文学接受是读者与作品、作者对话的过程，是读者理解作品与读者自我理解的统一。一方面，读者为了更好地理解作品和作者，应该逃离自我，按照作品和作者的规定扮演相应的角色，使自我意识和经验暂时退居边缘，让作者意识主宰自己的思维，使意识产生分离，与原有的经验和意识拉开了距离。另一方面，读者意识和经验仍然作为接受的背景发挥潜在的作用，与阅读过程中接受的经验发生交流、碰撞与整合。读者通过反思自我和批判自我，生成新的经验。     

光与介质作用的增益研究

将介质中原子视为谐振子,并将光辐射作弱信号近似的情况下建立光与介质作用的模型,用量子力学方法求出介质中光的增益,得到了在光辐射频率接近谐振子固有频率时,若原子吸收系数k<0,则电磁波按指数规律上升,介质给出增益,若k>0则介质将吸收辐射的结论。     

论正常塞曼效应的判定

对磁场中的原子经过数学和量子力学推导，指出以磁场强弱作为正常塞曼效应的依据是错误的．得到总自旋为零的原子才能在磁场中产生正常塞曼效应，抓住原子的这一固有属性才能抓住事物的本质。     

二能级原子与辐射场相互作用的探讨

以量子理论为基础，用微扰方法讨论了二能级原子与辐射场相互作用存在阻尼的情况下的两种特殊情形，得到了在强场情况下原子在两能级间振荡，而在弱场情况下则几率函数开始时增加，而后按指数规律衰减的结论。     

网络文学研究现状的反思

自从网络文学这种新的文学现象产生后，文学理论界对此进行了广泛的研究，但也存在不少模糊之处，如对网络文学概念的界定，对网络文学特点的描述，对网络文学与网络技术关系的探讨，都需要重新思考。本文从网络文学概念的定义和特征等问题入手，对网络文学的研究进行了反思，试图为进一步研究打开一个缺口。