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本文介绍SXVEQAS(山西大学环境质量评价系统)中污染源对大气环境质量影响模拟的数学方法。全文分为两大部分,第一部分为单污染源影响模拟方法,主要介绍长期平均浓度等浓度曲线与污染区划分的计算方法,并以岳南矿为实例说明。下文将介绍第二部分,介绍多污染源影响模拟的一些数学方法。它主要研究使用网格法进行对大气污染形势模拟、大气污染预报、等浓度曲线和污染区域划分计算的数学方法,这是区域性环境质量评价与环境规划中急待解决的关键问题。 相似文献
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地层热阻是稠油和高凝油进行热力开采时的重要基础数据,它关系到采出原油在井筒中的温度分布。目前,尚无有效的方法能得到油田上实际的地层热阻。本文根据热力学、传热学的原理,分析了影响地层热阻的各种因素,提出了利用实测的连续井温分布反算地层热阻的方法。运用这种方法对辽河油田三口油井的地层热阻进行了实际测算。结果表明,在同一地区,对多口油井进行测算,就可得到该地区的实际地层热阻值。 相似文献
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胜利单家专油田在蒸气吞吐生产后期采用泵下掺稀油生产稠油工艺已取得显著的社会效益和经济效益。本文对该工艺的现场试验与实施效果作了分析,并通过对现场生产数据的回归分析,绘制出确定掺油时机的实用图版。利用该图版可进一步改善生产效果。分析认为,蒸气驱采油井生产初期也可采用泵下掺稳油的生产方式来维持正常生产,但应确定停止掺稀油的时机,并论述了其原则和方法。 相似文献
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水平井注蒸汽传热和传质分析 总被引:1,自引:0,他引:1
利用质量守恒、动量守恒和能量守恒的原理.推导了水平井注蒸汽过程中.水平井段内汽液两相变质量流的数学模型,并用数值解的方法计算了水平段内蒸汽质量传递和热量传递的规律.结果表明,在注汽参数一定的情况下.水平井段各处吸入蒸汽数量和热量并不相等.蒸汽压力沿井筒变化不大.但干度变化较大.一定完井条件和油藏条件下.随注汽参数的改变。会有三种情形发生:(1)蒸汽只能达到水平井的上半部而不能到达井底;(2)蒸汽刚好到达水平井的井底;(3)蒸汽到达井底后仍有剩余.为了充分利用水蒸汽.因此.必须保证蒸汽注入参数、井结构和油层的互相协调.提出了通过布孔来实现水平井均匀吸汽的建议.并提出了布孔设计方法. 相似文献
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目前,关于蛋白质折叠机理有热力学假设和动力学稳定性2种理解.前者认为,在多数体系中,自由能最小是唯一控制机制;后者则发现,不少蛋白质的折叠中间体比天然结构的自由能更低,因此,认为天然结构为动力学受陷于自由能较高的区域.基于我们对复杂化学体系的研究,本文探索了蛋白质结构的稳定性条件.我们认为,热力学假设和动力学稳定性应联合起来理解,而不应彼此孤立;蛋白质结构应受至少2种控制机制协调作用,由此导致多种特征状态.研究结果表明:(1)蛋白质结构是动态的,多种特征结构交替出现,每种结构均受一种控制机制主导;(2)多种控制机制在竞争中的协调可能是研究蛋白质结构的稳定性条件的关键;(3)蛋白质折叠过程应通过其能量和结构随时间的变化进行描述,这比采用自由能曲面更有意义. 相似文献
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根据传热学和两相流原理,计算了包括圆弧段在内的沿井深的温度和压力分布,算出了最大和最小的悬点载荷,并求得了悬点载荷与井筒电加热强度及抽汲速度间的关系,为避免抽油杆的断脱提供了分析依据 相似文献
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空心抽油杆蒸汽伴热稠油开采工艺 总被引:1,自引:0,他引:1
在稠油井蒸汽吞吐生产中后期,利用空心抽油杆掺入中低压蒸汽方法进行井筒加热,能大幅度提高近井口处的产液温度,改善油井工作条件,从而延长生产周期,建立了描述该工艺井筒温度分布的数学模型,并提出了相应的求解方法。用数值模拟方法分析了蒸汽参数对井筒温场及抽汲工况的影响。结果表明,随伴汽量的增加,井筒的有效加热深度也增加,有效加热范围内的产液温度和井口油温也会明显提高。该工艺特别适用于中浅层稠油生产井。 相似文献
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蒸汽驱采油物理模型研究(一) 总被引:2,自引:0,他引:2
本文用蒸汽驱采油真空物理模型对克拉玛依油田九区七点井网的蒸汽驱采油进行了研究。以相似理论为基础设计建造了模型,研究了蒸汽注入率、干度、生产压力对蒸汽驱性能的影响。实验结果表明,干度、注入率对采收率有显著影响,且在相同能量注入率情况下,干度影响大于注入率。根据油层温度场分析推论,对于中质薄油藏,蒸汽超覆有利于提高采收率和能量注入率。本文介绍了将实际油藏按比例转换为室内模型的相似准则,讨论了原型向模型的转换原则,论述了物理模型实验的流程及模型的制作工艺。 相似文献
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本文提出了一个适用于高凝油注(热)水开发过程的三维三相数学模型及易于求解的拟三相模型。在此基础上建立了三维拟三相高隐式数值模型。模型中考虑了地层中的析蜡过程和原油凝固及由此导致的地层堵塞。以大民屯油田静安堡砂岩油藏为例,应用编制的模拟件对高凝油藏的注(热)水开发过程进行了模拟研究。探讨了采用热电联供系统进行能量综合利用以降低生产成本的可行性,提出了高凝油的合理开采方式。 相似文献
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专业教学是高等教育教学中的核心工作,专业教学质量直接决定了高职毕业生的质量,教学质量提高的关键在于教师。因此,在当前高职教育不断深化教育教学改革、强化办学特色、全面提高教学质量的内涵发展时期,专业教学师资建设,尤其是专业教学团队建设有着重要的现实意义。 相似文献