如何提高低年级学生的说话能力

说话是人们在生活、学习、交流中传递信息、表情达意、交流思想的重要方式。在小学,说话训练是语文教学重要的组成部分,应采用多种方式,巧妙设计,充分利用课堂教学和教材,训练、提高低年级学生的说话能力。     

醒着

伸手拨开思念无奈心扉的小窗偷偷敞开我窥见了滴血的玫瑰顺着重逢的小道我欢呼雀跃可跳跃在阳光摇篮里的露珠抬起了惺忪的眼眸它狡黠地告诉我重逢和离别仅一步之遥站在草原遥望可否望见华美而沉醉的夕阳还是风沙肆虐后苍白而狰狞的残日这是世界所能到达的极端犹如生活的面目我忽然听到体内血液沸腾的优美旋律如同被唤回的时光隧道噢原来我一直醒着[议一议]这首小诗语言较为奇巧,思维的跨度很大,纵横捭阖,把现实中的场景和思维中的场景交织起来,共同构建出了一个亦真亦幻的思维空间。并且最重要的特点是富有哲理性,以微小的自然现象揭示了生…     

高职高专人才培养模式改革与实践教学平台构建

从高职高专人才培养的基本特征出发,提出“能素本位型”人才培养理念,确立人才培养总体目标,建立“1 2 X”的技术应用型人才培养模式,构建与人才培养目标相适应的实践教学平台,促进人才培养质量的提高。     

小议如何让学生喜欢写作文

我们知道作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.很多学生害怕写作文,甚至逃避作文,一到作文课半天写不出一个字,学生总感觉无话可说,无话可写.这正是作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,让学生喜欢写作文,是我们语文教师的重要课题.     

平凉方言“V开(NP)了”结构歧义分析

主要分析平凉方言"V开(NP)了"结构歧义的两种不同类型,文章分为三部分:一、从共时的角度看"V开(NP)了"结构是由于"开"词性的不同从而产生的一种相同结构却句义不同的句子;二、从历时的角度去追溯"V开(NP)了"结构的发展过程,分析"开"词性不同的原因;三、用语法化理论解释"开"的演变规律。     

浅谈高一年级语文课堂教学的有效性

1了解学情,强化课前预习 语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此,学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入研究学生实际,只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,才能真正体现以学定教。     

体系音乐学的研究方法

体系音乐学是音乐学中的一个大的分支,以自然科学的研究方法为主,对构成音乐的有关学科进行研究和分类。它包括两方面的内容：第一：有关音乐的自然科学基础和原理的一些学科;第二：有关音乐的精神科学层面的几门学科。     

浅谈小学数学开放型作业设计

学生作业是数学教学的基本环节之一,是课堂学习的延续,应是对所学知识的巩固、深化与创新、应用等能力提升的重要手段,因此,作业的设计要具有开放性。既要有利于提高学生的综合能力,又要关注学生的个体差异。     

思念

可否记得孩儿在您矮小的肩背上撒娇您灰黄的脸溢满了暖暖的春光如绽放的百合可否记得孩儿陪您穿梭在田间夕阳残留的爱撒满了昏暗的老树和您含水般柔情的双眼可否记得孩儿趴在您瘦弱的背上沉睡您佝偻的身影融合了天上清秀的白云变成了孩儿我心中永远的梦您的笑是孩儿收到的最美好的祝福您的口是孩儿听过的最动人的童话您的手是孩儿抚过的最温暖的天堂您走了我没有看到您扬起的脸只是大地敞开了胸怀天空撩开了衣裙孩儿泪流满面汇作溢满了秋潮的洞庭湖昏黄的窗口我听不到爽朗的笑声朱黑的大门我找不到倚门而望的身影但是我看到了门前叶茂的椿树…     

如何提高低年级学生的说话能力

说话是人们在生活、学习、交流中传递信息、表情达意、交流思想的重要方式.在小学,说话训练是语文教学重要的组成部分,应采用多种方式,巧妙设计,充分利用课堂教学和教材,训练、提高低年级学生的说话能力.