论北宋国家藏书制度的发展——以《麟台故事》所载为主

介绍三馆迁入崇文院后,随着崇文院从一个依托馆阁藏书为主的文化服务部门发展成为职能更为丰富的文化管理机构,北宋以馆阁为核心的国家藏书制度得到较为全面的发展,并出现宋人称道的“景徳之制”,也迎来北宋国家藏书“一盛于庆历”的实况。同时随着崇文院时期馆阁地位的日渐显赫,它已成为国家高层次文化活动的中心场所和天下士人向往的琼楼玉宇。尤其在北宋国家藏书制度发展的过程中,其自身发展中的一些特点也益加显著。     

《程氏家塾读书分年日程》对制定语文课程标准的启示

语文课程标准是规定语文学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述较为详细、明确,特别是提出了面向全体学生学习的基本要求。     

对语文综合性学习性概念的认识

2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》首次把综合性学习纳入语文课程结构体系之中,同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列,构成语文课程内容的有机组成部分。新课标指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、     

教师是学生学习过程中的合作者

本世纪初的几年,是为实现全面素质教育而着力推行新课程改革方案的关键阶段,也是开始打破传统的职业观念而实现教师角色转换的转型时期。其力度之大,致使不少常年奋斗在教学第一线的优秀教师,都由衷地感叹道：现在的学生难教了,老师难当了,甚至连曾经很成功地讲了一遍又一遍的精品课,也不会讲了。深究其主要原因,就在于新课程改革方案中,对教师施教和学生学习都提出了极具时代特征的客观评价标准,并力求在具体实践过程中把二者有机地结合起来,形成一种共同行动、相互作用、目标一致、协调发展的教学和谐状态。这毫无疑问地意味着：现今的教师,在面对自己所从事的职业时,必须要重新思考、认识和定位。而对此具有特殊指导性作用的一个理念——教师是学生学习过程巾的合作者。由于它的形成取决于教法与学法的统一目标,也取决于学生认知的本质和教师施教的本源,而这也是符合教育学原理的一个基本理念。它既对实现教师的角色转换具有很重要的指导作用,又对学生的全面发展、可持续发展具有重大的意义。笔者依据《基础教育课程改革纲要（试行）》,并结合这些年的学习和实践把自己对这一理念的些许认识归纳出来,即或这是一种极具个人成见的看法,亦不揣浅陋,求教于方家。     

论《麟台故事》载北宋馆阁藏书的形成—以《麟台故事》残本《书籍》篇所载为主

北宋馆阁藏书事业的兴盛超越之前各代,实为古代书籍的发展做出了不朽的功绩。本文即以《麟台故事》残本卷二中《书籍》所载为主,分析了北宋政府藏书形成的三个主要方面：几次重大的典籍获取奠定了馆阁藏书的基础,民间所献之书又是构成北宋馆阁藏书的重要部分,后置秘阁典藏实为当时堪称精华和极品的组成部分。     

论北宋国家藏书制度的完善——以《麟台故事》所载为主

北宋元丰改制后,馆阁归于秘书省的领导之下,致使秘书省职官的设置、职事、选任及编制发生了很大的变化。馆阁的皇家藏书性质进一步减弱,国家藏书的特性趋于强化。相比较而言,北宋以馆阁为核心的国家藏书制度在这一时期趋于完善,主要体现在五个方面:秘书省宿直制度的进一步完善、秘书省借书制度的完备、秘书省馆职待遇的制度化、新建省舍、北宋国家藏书再盛。