坚持方向 大胆改革 争上一流

坚持方向大胆改革争上一流邓宗琦关键词华中师范大学，改革，创一流１９９３年是我校历史上最闪光的一年：我校隆重举行了９０周年校庆，江泽民总书记作了“发展师范教育事业，提高民族文化素质”的题词。江总书记和中央其他领导同志的题词，为我校的改革和发展指明了方向...     

关于体育发展水平综合评价模式的探讨

在本世纪内把我国建成为世界体育强国是我国体育运动发展的战略目标,而体育强国则是由衡量体育发展水平的各项指标达到一定水平来体现的,这就需要有明确的指标和模式来评价我国不同地区和不同时期的体育发展水平。本文从定量的观点出发,以1986年体育事业统计资料为依据,建立了各省市体育发展水平的地区指数评价模式如下表:     

祝贺与建议

中国教育经济学研究会成立十年了,这是中国的教育经济学取得非凡进展的十年,特致衷心祝贺! 十年来,在党的十一届三中全会的路线、方针、政策的指引下,学科的建设与发展始终坚持了社会主义方向。一方面吸收了植根于发达资本主义土壤的合理的科学的部分,一方面警惕地拒绝了带有资本主义色彩的非科学的内容,这是极为不容易的。     

报告文学理论研究应该有大的发展——在中国国际报告文学研究会学术委员会成立大会上的讲话

各位教授、各位学者、各位领导、同志们: 党的十三大改革开放的方针,带来了理论学术界欣欣向荣的景象。在一九八八年即将到来、万象更新之际,武汉召开了“中国报告文学理论研究发展态势探讨会”,并宣布“中国国际报告文学研究会学术委员会”     

浅论高校与企业“双向参与”的基础

如果把经济体制改革中的横向联合作一种“联姻现象”;那么,时下高校与企业之间的“联姻”,已经发展到了势在必行的阶段。双方都在试图竭力作出一种积极的主动姿态,以求得圆满的“联姻”。双向参与于是促成高校与企业“联姻”     

用主成分分析法建立中国体育事业指标体系的核心指标

本文用主成分分析方法建立中国体育事业指标体系的核心指标。并用建立的核心指标定量分析了1953～1986年我国体育发展的概况。     

论李四光的教育思想——其教学思想部分

李四光(1889—1971)既是一位杰出的科学家,同时也是一位伟大的教育家。他不仅具有先进的办学思想,同时还具有先进的教学思想。他主持北京大学地质系系务多年,亲身参加教学实践活动,主讲过“岩石学”、“高等岩石学”、“构造地质学”等主要课程。他既勇于参加教学实践,又善于总结教学经验,不断改革,不断前进。本文拟继论述其办学思想之后,再就其教学思想作一简明论述。     

写在前面的话

国家和民族的未来,寄希望于青年;学校的未来,寄希望于青年教师。这是一条公理。正因为这样,我校较早注意培养青年教师,并取得若干成效。例如一些在学术界有影响的专著是35岁以下的青年人撰写的;有的硕士生导师是只有30岁刚出头的副教授;国家“七五”攻关项目的主要承担者是35岁左右的新秀;重点学科的学术骨干也是年轻人;等等。我校要更好地完成国家交给的培养高级专门人才和发展国家科学技术文化的双重任务,必须采用更加有力的措施培养青年教师。我感到设立青年教师科学研究基金要算是有力措施之一。青年教师科学基金,我校是1984年着手建立的。数量不大,影响却不     

陶行知——人民教育的伟大先驱

<正> 在中国历史上,有两位大教育家向为世人所推崇、所敬仰,被人们誉为“圣人”。一位是古代的孔夫子,另一位就是现代的陶行知。孔子与陶行知的教育思想和实践都极大地影响了中国文化教育的发展,他们的伟大人格也都深深地感染、熏陶着一代代青少年及教育工作者。但陶行知与孔子有一点却很不相同,那就是陶行知办教育完全是为了人民大众,而孔子则主要是为了统治阶级。进     

中国近代体育教师教育课程模式的发展

本回顾、分析了近代中国体育师资教育及其课程模式的形成与发展,认为：“体操科”的普遍设置是体育师资教育形成的直接动因;学校体育课及课外体育运动的发展变化直接影响体育师资培养的课程内容;随着学校体育模式的变化,体育师资培养之课程模式由“日式”向“美式、转化;近代体育师资培养及课程模式的演变,与学校体育、学校教育、师范教育等制度的变化有关。