基础教育中健康课程的开设及健康教师培养的必要性

自1999年第三次教育工作会议后,我国基础教育课程改革进展迅速。基础教育课程改革纲要的颁布、各学科的课程标准的出台为2001年新学期实行新课程标准创造了条件。目前课程改革正在顺利进行,人们已经充分地认识到本次改革是建国以来改革力度最大、改革理念最为清晰、对整个教育事业的发展以及对整个社会产生影响最为深远的一次改革。     

日本体育、健康课程及教师教育对我国的启示

中日两国的基础教育均重视体育教育与健康教育,并力图把两者密切结合起来。我国基础教育《体育与健康》新课程标准颁布后,体育和健康教育如何贯彻成为一个关键问题。在此背景下,通过对日本体育与保健课程及教师教育进行分析,提出几点完善我国体育、健康课程体系以及教师教育体系的建议。     

中日两国体育、健康课程及教师教育的比较

中日两国的基础教育均重视体育与健康教育,并力图把两密切结合起来。我国基础教育《体育与健康》新课程标准颁布后,体育和健康教育如何贯彻成为一个关键问题。通过对中日两国的体育、健康课程以及教师教育的比较,分析了两国的异同点,并进一步提出几点完善我国体育、健康课程体系以及教师教育体系的建议。     

中国学校体育区域互动发展研究

学校体育与区域互动发展可以充分挖掘学校体育的体育人力、物力资源优势与社会服务功能,使学校体育实现由固守一隅的“象牙塔”向辐射区域的“体育服务基地”的转变,增强学校体育自身发展的内动力。更重要的是,二者的互动发展能有效解决区域体育所面临的内部主体相互支撑力度不够、互动机制不畅以及区域体育不平衡等实际问题,为区域体育的合理规划奠定基础,进而实现区域体育的可持续发展。当前我国学校体育区域互动发展的策略主要包括拓展学校体育区域服务职能、强化学校体育的区域体育文化培育与创新功能,等等。     

我国《普通高校体育课程教学指导纲要》实施调研报告

<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>是我国高校体育课程改革的纲领性文件,从课程实施的角度,采用问卷调查,文献资料调研、统计分析等研究方法,从体育课程结构设置,内容设置,"三自主"(自主选课、自主选师、自主选时)情况,体育课程评价和课外体育活动实施情况等方面,分析和探讨了我国体育课程实施基本情况;从课程建设和课程资源开发与利用两方面探讨了体育课程实施保障体系建设的现状。在得出体育课程目标实施效果差异总体状况不太令人满意的基础上对其进行归因分析,并提出了相应的对策建议。     

新课程标准下中小学体育课程单元构建

近年来，人们逐渐在体育教学的理论与实践中开始注意对体育教学单元的探求，但在新课程标准下还未从一个较为系统的角度具体对单元教学进行研究。基础教育教学中存在的不少问题都与单元教学有关，其问题产生的根源主要在两个方面，一是对单元的概念不清，二是对单元设计不合理，即构建的单元不合理。本文针对最新体育课程标准的理念对中小学体育教学单元构建进行研究和总结，并对其如何构建提出自己的看法，期望对解决我国基础教育一些实际问题有所借鉴。一、体育教学单元的基本问题l．单元的历史演变和体育教学单元的概念单元的概念不断发…