日本的体育课堂教学研究

在日本的学校体育研究中有这样一类研究被称为"体育授业研究",国内有的专家把它译为"体育教学研究",也有的专家译为"体育教学实践研究",但本文将其译为"体育课堂教学研究".为什么必须要强调是"课堂"呢?     

体育教学内容的合理分层与排列——教科版初中《体育与健康》教材特色务析

由十体育学科的种种特性,体育教学内容的层次及排列面对着许多逻辑上的问题,既不能像其他学科从易到难排列,也很难找到各个教学内容（主要是各个运动项目）之间的相互关系。长期以来,我国体育教学内容分层及排列理论研究非常不够,仅有的“直线式排列”、“螺旋式排列”以及“混合型排列”的理论又不够严谨,造成了长期存在教学内容整体和总量上繁杂,具体教学中内容低级重复,     

体育课堂教学研究评析

采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国体育课堂教学研究进行分析,揭示我国体育课堂教学研究存在的主要问题有:体育课堂教学研究比例低、研究者中一线教师参与度低、研究内容狭窄、研究方法局限性大、研究结论缺乏真实性.其主要原因是:研究目的不明确、研究者精力和能力有限、缺少实用的研究方法、缺乏优越的研究环境.建议我国专家学者及一线教师加强对体育课堂教学研究的研究力度,为我国体育教学改革打下坚实基础.     

论建党百年体育发展中的“民族振兴梦想”

中国共产党领导下的百年体育事业发展脉络可用阶级性、斗争性、人民性、政治性等主线进行分析梳理,而这些主线又都可融入中华民族的百年民族主线中进行归纳、分析与总结。从"百年未有之大变局"和中华民族伟大复兴的"中国梦"的奋斗的视野出发,梳理各时期体育事业发展的形势与背景、理论与实践、主线与特点,可清晰地看到民族救亡、民族抗争、民族崛起、民族奋进、民族振兴和民族复兴的不同历史阶段,以及各个时期中国体育事业顺应民族奋斗需要的建设历程。我国的体育事业在党的领导下顺利完成各个历史阶段的目标任务,开辟出具有自身特色的发展道路并取得举世瞩目的成就。中国的体育事业为世界体育发展提供着中国的经验和模式,并逐渐形成具有中国特色的体育发展轨迹。