全日制学校教育中学生的体育权利及其保障

一、学生享有体育权利的依据 1.体育权利是人权的重要内容 人权即人的权利,是人（或其结合）应当享有和实际享有的,并被社会承认的权利的总和.随着社会经济和文化的发展,由于人的需要的历史多样性,决定了公民的权利要求不断增添新的内容,从而使法律规定的公民享有的权利也日益广泛和丰富.体育是在由社会发展所决定的人类需要的体系中,[第一段]     

全日制学校教育中学生的体育权利及其保障

一、学生享有体育权利的依据1.体育权利是人权的重要内容人权即人的权利,是人(或其结合)应当享有和实际享有的,并被社会承认的权利的总和[1]。随着社     

高校体育课程设置改革探微

本文对面向二十一世纪大学体育的教学内容进行了新的课程设置与构建,试图改变旧的教学模式,建立一个以健身育人、增强体育意识和能力,形成终身体育思想为中心的新的课程设置体系,为我国当代高校体育课程改革提供一定的改革思路和参考建议。研究方法:文献资料法、专家访谈法、问     

河北省普通高校国防教育实效性研究

文章对河北省普通高校开展国防教育的实效性进行了研究,对河北省大学生的国防安全意识和接受国防教育的效果进行了分析,提出了河北省高校国防教育要走制度化、普及化、立体化、经常化的"四化"发展道路.     

论奥林匹克精神的教育价值

文章采用文献资料法对奥林匹克精神内涵进行了探讨,研究发现奥林匹克精神具有身体教育、道德教育、文化教育和社会化教育等多种教育价值,奥林匹克精神对我国教育的启示主要体现在推进教育的多元化发展以及教育要促进人的全面和谐发展两个方面.     

沧州市不同体质等级幼儿的看护方式特征分析

为总结不同体质等级的幼儿成长过程中看护方式的特征,对2005年沧州市国民体质监测中幼儿群体的数据和问卷结果进行分析,研究认为体质优秀幼儿的看护方式为：出生四个月内母乳喂养,父母自己看护孩子,保证幼儿每天9-10个小时的睡眠时间和30分钟至2个小时的户外活动时间,让孩子多和同龄友伴游戏、接触。     

浅谈普通高校篮球专选课“分层次教学模式”

本文首先介绍了分层次教学模式的理论基础,然后通过对篮球专选课教学的调查研究得出结论:"分层次教学模式"有利于因材施教,有利于学生个性心理发展,有利于培养学生竞争意识。它解决了课堂统一施教与学生程度参差不齐的矛盾,有效地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,使教与学更紧密、更协调的相互配合。文章的最后对篮球专项班"分层次教学"提出了几点建议供广大学者借鉴、参考。     

奥林匹克文化对我国体育教学的启示

现代奥林匹克运动经历百余年的曲折发展,克服重重困难,获得了蓬勃的生机,成为当今世界参与范围最广、规模最大、影响最深远的国际文化体育运动。作为现代文明生活的一个显著标志,奥林匹克运动受到世界人民的广泛关注和积极参与。     

耐力性项群陆上项目运动员的合理营养

在现代体育运动的训练、比赛和恢复期,运动员的饮食营养问题越来越受到教练员的重视。但不同项目运动员对饮食中各种营养素的需求又有明显差异。本文从运动员对糖、脂肪、蛋白质、水、无机盐以及维生素的不同需求和补充,来讨论耐力性项群陆上项目运动员训练和比赛中的合理营养问题,以促进教练员、医务人员合理调配运动员的膳食结构,保证运动员的营养需求,辅助运动员发挥更大运动能力。     

新媒体视域下体育场馆运营策略研究

从新媒体对体育场馆运营的意义和价值出发,阐释新媒体对体育场馆运营的积极影响,并进阶性地提出相关运营策略,以期为提高我国大型体育场馆的运营能力,加快其市场化进程提供参考。