"特殊学生"体育教育的现状及研究

体育运动的功能对于“特殊学生”来讲意义重大,开展“特殊学生”的体育课有其特殊的社会意义。从“特殊学生”接受体育教育的必要性、紧迫性、可行性出发,分析了开展“特殊学生”体育活动的途径。     

论大学女生体育兴趣的培养

从分析大学女生对体育课不感兴趣的原因着手，就女生生理、心理特点出发，探讨提高大学女生体育兴趣的方法。     

以体验式拓展训练为载体推进高校德育创新的探究

"体验式拓展训练"作为通过"营造氛围,身临其境"来提升个人和团体的生存与发展能力的一种方式,可以成为高校德育创新的一种有效载体,将对大学生的德育产生正迁移作用。     

大学生体质下降的因素分析与体育干预策略

体质问题是一个综合性的社会问题。增进学生健康,增强学生体质始终是学校体育的主要教育目标。本文对导致我国大学生体质下滑的因素进行剖析,提出高校体育课程改革的必要性及干预措施,为深化高校体育课程教学改革,进一步改善大学生体质现状提供参考依据。     

杭州市生理性弱势群体体育健身困境及社会支持研究

生理性弱势群体体育健身社会支持的薄弱已经影响到杭州市"生活品质之城"的建立。文章以杭州市生理性弱势群体体育健身现状和健身社会支持为切入点。采用文献调研、调查访问、逻辑分析等研究方法分析杭州13个区县市生理性弱势群体体育健身所存在的现实困境,指出现阶段杭州市生理性弱势群体体育健身社会支持应构建政策支持、家庭支持、社区支持、技术支持,最终实现自我支持的支持网络。并在此基础上对弱势群体的体育健身服务提出应加强社区体育服务人才的培养、启动公民教育、依托学校多部门合作的具体策略。     

论高校特殊学生群体生态化体育健身保障体系的建构

文章论述了高校特殊学生群体体育健身基础的薄弱:即社会认识存在偏差、相关政策的不完善、特殊体育教育匮乏、健身服务不到位以及家庭社区支持不足等;提出了高校特殊学生群体科学健身应以特殊体育教育生态化理论为指导,建立学校体育行政支持、特殊体育教育支持、健身志愿者服务支持和家庭社区协助支持等体育健身保障体系网络,最终实现自我支持.保证特殊学生群体最大限度地获得体育健身的权利.     

初中生英语课堂沉默现象调查与分析——以石河子市第16中学初一初二学生为例

课堂沉默(Classroom Silence)是指学生在课堂教学情境中,出现的不言语、不交流、默不做声的非言语行为。本文通过调查发现,无论是初一还是初二的学生,课堂沉默现象都很普遍。其中影响最大的是学生自身因素,其次是家庭教育。因此,针对课堂沉默家长需要营造轻松的家庭氛围,训练孩子的人际沟通能力;学生需要树立正确的观念、培养自信;教师需要正确认识课堂沉默,充满爱意,转变教学方式及自身角色。     

高职院校大众化教育阶段特殊体育教育的探索与实践

文章研究分析了高职院校特殊需要学生的体育教育现状,剖析和谐社会背景下高职院校特殊需要学生体育教育的深层问题,提出特殊需要学生的概念,建构特殊体育课程的理论框架,对特殊学生群体体育课程的性质、目标、内容、师资和评价等提出了建设性建议.     

高职院校学生综合职业能力训练项目设置研究

所谓的职业能力指的是人们从事某种职业所需要的多种能力的综合,包括职业技能、职业素质等,本文所提到的职业能力仅限于职业素质方面,对职业素质进行展开论述.以工作任务(项目)为驱动的职业能力训练课程是目前我国职业教育课程改革的新取向.文章以问卷调查法、文献资料法、实地考察法、专家咨询法等研究方法,就目前已经开设职业能力训练的浙江几所高等职业院校进行调查,发现绝大部分高职院校没有按学生的职业需求设置职业能力训练项目.本文通过分析得出问题对策:建议有针对性地根据学生的职业需求设置、选择职业能力训练项目;建构职业能力训练的课程体系;以期全面提升学生职业能力.     

试论师范学生徒手操创编能力的培养

创编徒手操是每位体育教师必备的一种基本教学能力，这种能力在体育教学中，最经常、最广泛地被应用。根据徒手操项目特点提出了创编的目的性、科学性、艺术性、针对性等原则，并对如何培养师范院校学生的徒手操的创编能力提出了自己的看法。