引导学生主动探索 发展学生思维能力——“分数的基本性质”教学设计

九年义务教育五年制小学数学教科书第八册第119～120页例1、例2。 [教学目标] 1、知识教学点 （1）理解和掌握分数的基本性质。 （2）理解分数的基本性质与商不变性质的联系。     

论师范院校微格教学的实施

提高师范毕业生的教学能力是师范院校必须解决的一大课题。造成师范教学能力低下的原因是多方面的,除了客观的教学环境,个体素质影响之外,在校期间缺少一套系统的、科学的培训其教学能力的理论和方法是重要的原因。微格教学系统的引入,为解决这一难题,提供了一条有效的途径。     

从日本的运动事故防范思考我们的对策和措施

日本在运动事故防范方面作了大量的理论探索和实际工作，为我们提供了学习借鉴的范例。搞清楚哪些是易发事故、发生的原因是什么，有助于制定切实可行的防范措施和对策。其中，学校、培训班、俱乐部等类型的体育事故防范措施及对策较为重要。     

试析日本竞技体育由盛而衰的历史原因

日本曾经保持了在亚洲体坛称雄30年的记录,可是自1964年东京奥运会达到巅峰以后便一路下滑,直到2004年雅典奥运会才开始回升。分析日本竞技体育由盛而衰的历史原因将有助于我们国家避免重蹈覆辙。归纳起来看,除了各国体育水平不断提高的客观原因,日本竞技体育滑落的主要原因是管理上的松懈和依靠散兵游勇作战,而狂妄自大、不知道审时度势也是一个不可忽视的因素。     

数学化—新课标理念下学生数学学习方式的本质

新课标理念下的数学学习方式应该是多样化的,现实的,并提倡自主探索、动手实践、合作交流、数学阅读等主要学习方式.数学地组织现实世界的过程就是数学化,分为横向数学化与纵向教学化两种水平,它们能够反映新课标理念下学生数学学习方式的本质.     

数学化-新课标理念下学生数学学习方式的本质

新课标理念下的数学学习方式应该是多样化的,现实的,并提倡自主探索、动手实践、合作交流、数学阅读等主要学习方式。数学地组织现实世界的过程就是数学化,分为横向数学化与纵向数学化两种水平,它们能够反映新课标理念下学生数学学习方式的本质。     

线性相关的思想在中学数学解题中的应用

初等数学中某些线性相关的问题,若采用一般的初等解题方法不相关地去看待,则会使计算繁难,且容易出错;若利用高等数学中线性相关的思想方法来处理,则会使问题简单明了,易于解决．定义设几人为一组向量,如果有数域P中的数,使向量十几人成立,则向量。称为向量产凡的一个线性组合．如果向量组中有一个向量是其余向量的线性组合,则该向量组线性相关．回求代数式的取值范围例1设且满足的取值范围．解：用初等解题方法一般采取如下解法：由得得．由①得得若不相关地看人上述解法似乎有理有据,但人一2）的取值范围受条件①、②的限制．…     

俊美别致 引人入胜——学生习作刍议

学生习作有时也较文通字顺,中心也较明确,但读了总觉平淡无味,没有一种美感,引不起阅读的兴趣。究其原因,主要是由于构思粗糙,语言缺乏表现力所致。要写出俊美别致﹑引人入胜的好习作来,学生应主要从构思上作精心细致的揣摩,在语言运用方面多做推敲,多下功夫。首先,要精心构思,构思包括立意、选材、结构安排和表现技巧等。一﹑立意要新颖﹑深刻“立意”就是确立文章的主题或中心思想。歌剧《白毛女》主题的确立可谓深刻﹑新颖。作品打破了一般破除迷信和反封建的陈旧主题。从40年代初晋察冀边区河北西北部流传的“白毛仙姑”故事,挖掘出了“…     

师生沟通的良好途径——谈心

后进生是指班级中极少数在学习、生活、守纪和品行等某一方面或几方面自我约束、自我调控、自我管理能力较差，或成绩较差，没有得到应有发展的学生。魏书生老师说过：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正地爱他、尊重他、理解他。     

高师数学专业课程设置构想

高师数学专业肩负着培养高级专门人才和中学数学教师的重任。随着社会经济和文化的进步与发展,基础教育的转轨,高师数学专业如何面向二十一世纪进行改革以培养跨世纪新型的合格中学师资,是当前亟待解决的问题。 一、高师数学专业课程体系存在的问题 近年来,许多高师院校对毕业生进行了跟踪调查,其反馈的信息表明:大多数学生知识面窄,兴趣单调,不善于口头表达,不善于板书,不会制作教具,不会应用现代化教学手段,不能有效地指导和组织学生的活动,专业思想不稳定等。对数学专业的学生来说,这种状况尤为突出。造成数学专业毕业生质量不能令人满意的原因固然是多方面的,但课程结构不合理,课程内容陈旧,脱离中学教学实际,则是主要原因之一。