论体育健身理论的心理科学基础--兼谈"健身心理学"的构建及与"体育心理学"、"运动心理学"的关系

从建立健身科学的理论体系出发,探讨了组成其理论体系之一的"健身心理学"的构建,揭示了"健身心理学"与"体育心理学"、"运动心理学"的本质与联系,提出健身科学必须遵循其自身的规律并依照各分支学科本身的客观存在、逻辑内涵予以科学建构的观点.     

中美大学体育课程的比较研究

一、美国大学体育课程的现状１．课程的设置。美国是最早规定体育为大学课程的国家,本世纪初就普遍开设体育课。美国大学的自主性较强,由于办学思想、学校规模、所处地区不同,各州、各校可自行设置课程。目前,大多数学校把体育课作为基本教学或辅设课程。大约有２０％的学校没有体育教学的要求或没有完全实行体育教学。把体育课作为一门选修课的达５０％。２．美国大学开设体育课程的目标。美国各大学对体育课程的目标认识和表述不完全相同。根据对其重要程度的评定,突出的前五项,按顺序排列如下：（１）促进终身体育;（２）习得用于…     

从我国知识分子的健康状况反思学校体育课程的失误及其对策

我国知识分子队伍健康状况不佳，原因是多方面的，但由于我国学校教育存在的弊端，尤其是高等学校体育课程中的失误，致使这些接受过高等教育的知识分子未能建立终身体育的观念，体育意识淡薄，缺乏体育锻炼，造成体质严重下降，是重要的原因。要改善２１世纪我国知识分子的健康状况，迫切需要改变旧的教育观念，摆正学校体育的位置。体育课程的变革应确立以终身体育为目标，为终身体育奠定基础。     

谈体育课中的“罚”

谈体育课中的“罚”西江大学卢考纯，李秀兰关于课堂上“罚”的问题（本文所提到课堂中的“罚”系指体罚与变相体罚），不同的国家、不同的社会对此有不同的看法，在国内对此问题也众说纷纭。由于对“教”、“育”、“罚”的认识上不一致，因而对课堂上出现的“罚”，就必...     

高校体育伤害的法律责任思考

高校体育伤害事故，是指学生在校期间参加体育活动时因过失行为而非故意行为所致的人身伤害事故，行为发生的主体具有多样性，学校对事故要承担的责任涉及到民事法律责任，行政法律责任，而触犯刑律的当事人则要承担刑事法律责任。对高等学校体育伤害事故要加强法制建设。     

竞技手段和体育手段的共通与分殊

人们在习惯的支配下,不由自主地把竞技手段与体育手段混淆起来,以为“所有的竞技运动手段都可以用于体育教学”。似乎传统的以竞技运动项目为主干的体育教学体系,只需冠以“全民健身”的目标取向,体育教学改革的任务就算完成了。这种受“竞技即是体育”错误理论影响而形成的认识必须予以纠正。１　竞技手段、体育手段的本质和功能从本质上看,竞技手段与体育手段分属于两个不同的目标体系,竞技手段的服务对象是少数运动员,它直接用于运动训练,最终目的是在比赛中获胜;体育手段的服务对象是大多数的普通民众,它直接用于体质建设,最…     

竞技手段和体育手段的共通与分殊─—兼论体育手段的运用

本文通过对竞技手段与体育手段本质、结构、功能、评判标准及基石性理论的剖析,提示了两者本质属性上的分殊和非本质联系上的共通之处;阐明了竞技手段用于体育健身,都必须根据客观实际的要求加以具体改造的观点。     

高原训练对运动员骨骼肌组织的影响

从运动医学的视角．研究了高原训练对运动员骨骼肌的组织学改变问题。论证了高原地区低气压、低氧、低温、低湿度和日照时间长、紫外线辐射量大的自然环境特点：探讨了在高原自然环境中进行运动训练，对骨骼肌组织结构和生理、生化指标的影响；提出了使用高原训练手段，必须在严格的医学监督之下。并合理安排运动员居住、训练的海拔高度和练习的强度、密度及运动量的观点。     

对高校体育教学与健康教育的思考

通过时体育与健康的本质联系和整体意义上的关系的分析探讨。引发对当前高校体育教学与健康教育的思考，就高校体育教学与实施健康教育的关系和围绕健康教育进行体育教学改革的问题提出一些拙见。     

高校扩招后体育教学面临的问题与对策

分析高校扩招后学校体育教学面临的问题，提出了高校体育教学必须从传统的体育教学观念向“健康第一”的教学观念转变，深化体育课程改革，建立新的评价体系，建立一支高素质的教师队伍等对策，以适应我国逐步推进高等教育大众化进程的需要。