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1.
2.
提倡对话教学能够促进课堂教学中的师生互动,促进学生进行创造性学习,提高课堂教学质量.但在数学教学中进行对话式教学实践探索的并不多见,本文试图通过呈现一节小学数学课的研究过程,提供课堂研究的一般方法,逐渐推广对话课堂的研究. 相似文献
3.
4.
体育选项课对大学生锻炼行为的激励 总被引:7,自引:0,他引:7
陈昱 《西安文理学院学报》2005,8(2):94-96
通过对陕西省部分高校学生参加体育选项课的问卷调查和研究分析,充分肯定体育选项课对大学生锻炼行为的激励,认为体育选项课能够很好地满足学生对体育的兴趣爱好,对大学生养成终身体育锻炼的习惯,具有非常重要的作用,同时揭示选项课中存在的一些问题,并提出相应的对策及建议. 相似文献
5.
陈昱 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(6):77-78
花生吃多了,但是今天是第一次认真观察小小的花生,要问为什么,这是何老师的作文课的要求。他居然在课堂上请我们观察花生,吃花生,当然,代价是写花生。在老师的指导下我发现,熟悉的花生居然变得不熟悉。它像一个宝葫芦,外壳的条纹上有一些棕色的小斑点,形成的纹路有的是不规则的长方形,有的是四边形的。掰开花生的壳,会发现花生壳里有一个白色的薄皮,有的薄皮是浅棕色的,看起来像发了“霉”似的。再看看藏在里头的花生宝宝,更感觉奇怪了, 相似文献
6.
2013年,适逢中国与西班牙建交40周年。为此,由中国美术馆和西班牙驻华大使馆共同主办《从毕加索到巴塞罗——20世纪西班牙雕塑艺术展》,以高迪、毕加索、达利、米罗等31位西班牙艺术家的79件雕塑和绘画,生动诠释西班牙雕塑近百年的发展历程。 相似文献
7.
目的:建立SD大鼠运动预处理模型和一次性力竭运动模型,探讨运动预处理对一次性力竭运动诱导的大鼠大脑皮质神经胶质酸性蛋白表达的影响。方法:将30只SD雄性大鼠随机分为3组:对照组(C组),力竭运动组(EE组),运动预处理组(EP组),EP组采用持续4周的中等游泳负荷训练后,EE组和EP组负自身体重的3%进行一次性力竭运动游泳,用免疫组织化学法及免疫印迹法检测大鼠大脑GFAP的表达。结果:EE组GFAP表达强度较C组无显著性差异(P>0.05),EP组较EE组及C组显著增强(P<0.05);EP组大鼠力竭游泳时间较EE组明显延长(P<0.05)。结论:一次性力竭运动大脑中GFAP未见明显活化,可能参与了中枢性运动疲劳的病理生理过程,而运动预处理后GFAP可显著活化,这可能是其提高运动能力,缓解中枢性运动疲劳的机制之一。 相似文献
8.
随着青年志愿者队伍的日趋庞大,如何有效地管理志愿者队伍,使其发挥最大的社会效用。成为研究者思考的重点。鉴于此,本文从分析当前高校青年志愿者组织所面临的问题入手,结合上海金融学院国际交流学院志愿者队伍建设的实际,运用项目管理理念.对以项目为中心开展的志愿者管理、培训、激励、拓展工作进行了针对性探讨。 相似文献
9.
文章通过对高校校园武术文化内涵和特征的剖析,分析高校校园体育文化中武术文化形成的作用和意义,探讨如何培育和正确引导这一文化现象,以期促进高校校园武术文化的创新发展。 相似文献
10.