通信基础理论课的研究性教学探讨

研究性教学模式充分体现了以"科学研究"为核心的科学教育改革思想,是培养学生主动探索和研究精神、提高学生研究和创新能力的有效途径。本文讨论了研究性教学的内涵,分析了研究性教学中科研和教学的关系。结合通信基础理论课的教学实践,从教学目标、教学内容、教学设计和实施条件等方面阐述了我们在探索通信基础理论课的研究性教学过程中的一些具体做法和思考。     

依托信息学科优势突出军事通信特色——军事通信学研究生培养方案制订工作总结

从军事通信学的国内外发展现状和趋势分析、学科内涵研究、学科研究方向的设定、课程体系改革等方面对军事通信学培养方案的制订工作进行了总结,希望能为该培养方案的加深理解提供有益参考.     

研究生学位课程“数字通信”教学改革探索

介绍了"数字通信"课程教学改革中进行的一些探索与实践,主要包括教学理念更新、教学内容改革和教学方法改进,强调了研究生创新能力和研究能力的培养以及以学生为主体的教学模式的转变。最后对研究生课程教学改革中教员应承担的责任和需要具备的素质进行了讨论,指出只有提高教师队伍素质才能取得更好的教学改革成效。     

加强通信工程特色专业建设 进一步提高人才培养质量

简介了教育部对特色专业建设的要求,介绍了国防科技大学通信工程专业建设的现状,提出了通信工程特色专业建设规划,对本专业如何以特色专业建设为契机,进一步加强专业建设及提高人才培养质量进行了初步的探讨。     

“警警联勤”浅析

随着时代的发展,武警巡逻勤务必须不断改革创新,才能适应新的形势任务需要。"两警联合"执勤模式是一种新的有益的探索,实践证明,这种模式能够有效地发挥公安、武警的各自优势,极大地提高执勤效益,对国家的长治久安具有深远的意义。     

开放式实验教学中元认知能力培养研究

开放式实验教学是目前比较新颖的实验教学方式,元认知能力则是自主学习中必备的。文中结合开放式实验教学,对学生们元认知能力培养进行研究;结论表明,元认知能力的培养贯穿于开放式实验教学始终。