以人为本与主体管理——谈学校管理中的教师管理

作者根据“学校管理应以人为中心,以尊重人、依靠人为出发点,以发展人、完善人为归依”的思路,探讨了教师管理应“以人为本”的管理原则与实施主体管理等方面的问题。     

全日制成教学生心理障碍因素分析

本文就全日制成教生普遍存在的心理障碍和客观因素作了分析     

润物细无声——小学数学教学渗透德育的认识与实践

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道.而数学教学中实施德育教育,必须充分根据学科特点和学生的年龄特征,结合教学内容,通过数据、图表、应用题和实践活动等途径有机地进行渗透.这样,学生才能在获取知识,发展能力的同时.受到生动而自然的思想品德教育,收到润物无声的效果.近年来,我作了如下尝试.一、发挥好渗透的两条渠道1.根据教材内容渗透.据初步统计,现行小数教材的例题、习题中,渗透德育内容的有近百道.其内容覆盖面广,内涵丰富,有复习目的教育,有爱国主义教育,有集体主义教育,还有辩证唯物主义教育等;且题型多样,有插图,有图表.有应用题.教师若能深入挖掘教材中的德育素材,深刻领会教材的编写意图,那么,数学教师就能成功地担负起教书与育人的双重责任.     

案例教学法与商务英语教学

我国于20世纪80年代开始引入案例教学，然而，案例教学法却很少在英语教学中进行运用和实践。文章基于近几年商务英语案例教学的实践，拟对案例教学法的特征、实施环节及应把握好的几个关键问题作了探析。     

"3S"技术课程在地球科学领域中的教学实践探讨

根据“3S”(RS、GIS、GPS)技术目前的应用范围和发展趋势,阐述了其在地球科学领域中的应用和发展趋势,分析了该技术在教学实践中的讲解内容和重点部分,并结合近年来中国地质大学(北京)对于“3S”技术课程的教学实践,探讨了该课程的实例分析、授课方式、实习部署和考试方式等重点环节,促进教学质量的提高。     

分层教学 分类指导──六年制小语第五册《寓言二则》教案及评点

教学目标（一）基本目标：1．掌握文中15个生字，理解“巴望、焦急、白费”等词语；2．理解故事内容，弄懂寓言故事说明的道理；3．有感情朗读课文。（二）发展目标：1．能结合上下文理解部分生词，并用“拔苗助长、守株待兔”等词语说话、造句；2．能表演寓言故事情节；3．能运用学习寓言的一般方法自学寓言。［成功的教学，从制订目标开始，目标分层符合学生客观存在的个别差异，打破了传统教学中“一刀切”、“齐步走”的模式，有利于克服课堂教学中优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的弊端。］教学过程：一、交递信息，揭示目标1．同学…     

论《红楼梦》阅读中的心理偏移

注重动机和结局，是人们的阅读习惯；同情受害、迁怒受益、原谅动机“善良”的作恶，这都是造成阅读心理偏移的因素。盲从叙述，也是阅读心理偏移的表现。《红楼梦》内涵丰富，人物形象丰满复杂，阅读中的心理偏移现象就更加突出。     

在基础力学教学中强化工程能力和创新能力的培养

基础力学是工科大学生的技术基础课程,也是其入学以后开始较多涉及工程实际的课程,它在培养学生的工程能力和创新能力方面起着关键的作用.本文介绍我校从基础力学的理论教学、实验教学、课外科技创新活动和各类竞赛等方面,循序渐进的培养学生的工程能力和创新能力;经过十年的实践,探索出了一条特色鲜明的基础力学教学模式的新途径.     

外宣话语体裁及其系统演变——以宁波国际服装节(1997-2010)为例

无论是从国家的宏观层面还是从部门的微观层面,外宣话语都起着至关重要的作用.近年来,外宣领域日益受到我国各级政府和企业的重视.基于十余年来宁波国际服装节所采用的外宣话语,本文通过采用体裁和体裁系统理论对服装节所采用外宣话语体裁的发展变化这一本土案例研究进行分析,试图讨论外宣话语媒介技术的大众化与体裁类型的多样化.     

反思性教学在Java程序设计实验教学中的应用研究

反思性教学是反思在教学活动中的运用和体现,是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为.在Java程序设计实验教学中,教师应当掌握反思性教学理论,在实验教学前、实验教学中、实验教学后不断反思自己的教学行为,提高教学能力.