试论弱势群体子女教育补偿的政策支持

随着我国贫富差距的逐渐拉大，贫困家庭子女成为教育弱势群体的现象凸现出来。对于受条件限制的弱势群体，一个负责任的政府必须承担起对其弱势群体的应有责任。不是歧视和排斥，也不是出于怜悯，而是把它视为一种责任并成为制定和执行社会政策的基础。对弱势群体子女的教育进行补偿不仅在理论上有可行性，而且在现实中也有必要性。     

我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施简

目前人们在对我国大学教育扩张速度过快的关切中,容易忽视硕士研究生扩张速度比本科生扩张速度更快的事实。在硕士研究生扩招的背景下,一些大学模糊了本科教育和硕士研究生教育的界限,使得硕士生教育呈现出“本科化”趋势。本文在对硕士研究生教育与本科生教育究竟有什么差别这一本源问题的追问和回答的基础上,提出了预防和缓解我国硕士生教育“本科化”倾向的应对措施。     

合并高校校园文化重构探微

高校合并中存在三个重要环节 :高校合并的战略重构 ;合并的过程管理 ;合并后高校的文化重构。合并高校的文化重构最复杂 ,也经常为人们所忽视。校园文化是学校本质的外在表现 ,合并高校只有形成融合的校园文化 ,我们才能说实现了高校的实质性合并。为此 ,我们尝试对合并高校的文化重构进行探讨 ,以引起人们对合并高校文化重构的重视。一、高校合并与文化重构高校的合并调整是管理体制改革诸形式中难度最大、影响最深远、效果最明显的一种改革措施。建国以来 ,我国出现过两次规模较大的高校合并。第一次是院系调整 ,将同类专业合并建立专业学…     

大众化进程中大学发展的和谐竞争战略分析

我国存在不同层次、类型大学间的错位竞争以及相同层次大学间的混乱竞争两种影响和谐的竞争方式.不和谐竞争带来不少负面影响,如挤压低层次大学发展空间,阻碍世界一流大学建设,导致大学间无序竞争,不利知识创新体系的建设等.促进大学和谐竞争的战略为:建立分层次大学的资源分配的竞争机制,以大学问战略联盟求和谐竞争,在差异化定位中选择战略等.     

科学教育与人文教育的误读与反思

当前，在我国传统人文精神自我消解、西方的人文精神没有移植进来的情况下，在科学教育蓬勃发展的映照下，使人产生人文教育式微是科学教育造成的错觉，造成了人们对我国科学教育与人文教育的现状的误读。从历史的维度、现实的维度、比较的维度剖析了我国目前的科学教育不是太多而是不足的问题，最后提出了科学教育与人文教育和谐发展的看法。     

教育研究的悖论及其正论达成路径

教育理论为了争取科学性地位,必然追求教育理论的规范化、深化和系统化,这与教育研究的工具性、实践性初始目的产生了背离,这就形成了教育研究的悖论。教育研究的悖论的存在决定了教育理论与教育实践之间就会存在一种距离,从而制约了教育理论的转化。为了缩小两者的距离,有必要从教育理论生产、教育理论传播、教育理论的消费(应用)组成的教育理论转化机制的有机系统进行考察和研究,以实现教育理论有效的转化,达成教育研究的正论。     

后合并时代高校的选择:战略联盟

高校合并后并不意味着高校间合作的结束,后合并时代的高校战略联盟具有自己的特征和比较优势,其模式可分为资源共享、学分互换、共同开发项目、合作办学和联邦等五种。高校要根据自身实际采用适当模式和对策。     

大学自我评估:高等教育质量省级监控的基石

目前,由于我国的大学评估往往是自上而下或自外而内进行,大学在评估过程中通常处于被动应付甚至缺位状况,更有甚者出现为应付大学评估的造假现象.随着办学权力的下放,大学自我提升质量的动力和责任感被逐步激活.在这种环境下,大学评估需要评估主体的回归,大学自我评估就成为评估主体回归的必然选择.     

高等教育推动科技发展的机理分析

文章在分析了高等教育的科技生产作用、科技传播作用以及科技消费作用及各自影响因素的基础上,指出了这三者之间的相互作用构成了高等教育推动科技发展的内在机理,缺少其中任何一环,都将影响高等教育对科技发展的推动.