如何培养学生质疑解难的自主探究能力

在小学语文阅读教学中,教师可通过导疑问难,培养学生读中善问的意识;自问解答,培养学生自主释疑的能力;合作解难,培养学生读中启智的能力。     

“语言学习”的语文教学体系初探

语文教学是一种能力建构。学生语文能力的形成,主要靠语言实践。学习语文在于吸收、积累语言和习得、积淀语感,从而形成理解和运用语言文字的能力。因此以“语言学习”为核心的语文常规课堂教学结构应包括：感受语言,触发语感;品味语言,领悟语感;实践语言,习得语感;积累语言,积淀语感。     

怎样在语文课堂中激发学生的求知欲

语文教学是一门语言艺术,而教学语言则是教学工具。要激发学生的情感,只凭呆板的平铺直叙达不到目的,这就要求教师的语言生动形象,依据不同文本,准确地把握课文的情感基调和创立主体的情感倾向通过准确丰富的有声语言有形体语言与学生进行交流和沟通,以达到在传播知识的同时对学生进行良好的情感渗透。作为基础学科的语文教育,应该积极探索,与时代同步。作为语文教师,     

基于能力导向的高职语文课程实验教学研究

为更好地实现高职院校应用型人才的培养目标,切实加强学生的汉语表达能力,语文课程教学改革势在必行。本文介绍了实施语文课程实验教学的相关做法及经验,旨在丰富教学模式及方法,使高职学生汉语表达能力的培养更具针对性、实效性,拓展人文素质教育的新思路,为提升高校语文教师专业化水平做有益的尝试。     

公共图书馆图书漂流志愿服务机制探究

文章论述了构建图书漂流业务的志愿服务机制，具体阐述了服务机制的内容和意义。     

大学文化软实力视角下的校园和谐

大学校园和谐是多元文化在冲突中相互借鉴、相互容纳、相互合作形成的和谐。大学文化软实力视角下的校园和谐包括在先进文化引领下形成的对内部组成人员及各组成部分的思想政治的导向力、科学发展的驱动力和团结奋进的凝聚力。     

静心等待,预约精彩

苏教版小学语文第七册中的《九寨沟》是一篇文辞优美、重墨浓情的文章。作者以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。这么美的课文,我当然希望在上课时也带给孩子们深切的美的体验,让他们在课堂上真切地感知美,深深地享受美,尽情地表达美。在一次次的执教过程中,我努力实践着。正是在这种慢慢琢磨中,我越来越发现用心去＂语文教学＂是一件很美的事。     

手机短信的文本功能及特征分析

本文借鉴系统功能语言学用于写作研究中形成的系统写作理论,分析写作实践活动中手机短信的文本功能、特点及规则。其文本功能主要体现为知行功能、人际功能和语篇功能;其文本特征表现为文体的跨类兼容、语体的灵活开放、风格的丰富多样;其写作与传播需遵循一定的规则,前提是重视中国人交流模式中以接受者为中心的特殊性。     

寻找园长的管理“支点”

幼儿园是由教育科研、日常教学、家长工作、卫生保健、后勤保障等等工作组合而成的复杂机构,园长不可能事事亲力亲为。因此园长要研究管理策略,用凝聚人心、引领理念、调控过程这三个管理的＂支点＂,推动幼儿园的整体协调发展。     

让课堂回归生活——谈政治、社会课的生活化教学

随着新课程改革在全国范围的继续推进，让课堂回归生活，让课堂与生活密切结合的呼声，以其准确的价值取向，正在成为当前课改形势下课堂教学改革中的热点。“历史与社会”课程作为课程改革的产物，对课堂教学的生活化要求尤为迫切。