排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 125 毫秒
1
1.
传统教学过多地关注“双基”,而忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验和深刻体验。“数学活动经验”是一种基本的数学素养,也是数学教学关注的目标之一,基本数学活动经验是培养学生学习能力的重要组成部分。 相似文献
2.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第一学段的“数与代数”部分明确提出:让学生“能熟练地口算20以内的加减法”,是“进一步学习数学必须练好的基本功之一”。作为一线的数学教师,经过几年的实践与调查研究,笔者发现弄清算理、试编试用加法口诀、制作使用口算卡片是解决小学生“20以内加减”口算问题的有效招数。 相似文献
3.
那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生,常常被人们称为后进生。如果说优秀生是茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地、在风中摇摇欲坠的幼苗,他们需要更多阳光的照耀、更多雨露的滋润。我通过多年班主任工作的体会,着重从对后进生要多一份爱,增强他们的自信心,对后进生要有耐心,多和家长沟通等方面进行详细论述,希望能对后进生的转化工作尽一点微薄之力。 相似文献
4.
数学是一门有趣的学科,是与人们的生活息息相关的。它包含了很多的知识,是以后许多行业的基础,那么小学数学则是一切与数学有关的科目的基础,在小学数学里打好基础的同学,会对数学产生极大的乐趣,有助于未来的成长。而对于孩子来说,鼓励无疑是最好的帮助,它可以促进孩子积极向上。 相似文献
5.
教学的有效性是指课堂教学要有价值、有效果、有效率、有魅力,为了有效地推动数学课堂教学高质量、高效率地进展,本文从积极的师生互动、有效的课堂活动时间以及合理的课堂结构这三个主要指标上来探究增强课堂教学有效性的具体对策。 相似文献
1
