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融合教育是全球教育发展的潮流,普通学校应拓展服务功能,将学业特需儿童纳入支持的范围,由资源教室通过间接支持班级进行融合教育课堂教学调整、直接支持对学业特需儿童进行补救教学两个阶段实现。第一阶段,间接支持班级教学阶段,针对听课、自我表达、阅读理解、清晰书写、计算等各方面有不同学习需求困难的学生,参考指南进行融合教育课堂教学调整。第二阶段,直接支持补救教学阶段,分别以班级、小组、个体为支持对象,广泛实施支持。两个阶段相辅相成,形成一条有效支持学业特需儿童的实践路径。 相似文献
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对发展外国留学生教育事业几个问题的思考杨一功,詹世英近几年来,广东省高校接收外国留学生数量增长很快,外国留学生教育事业形势是可喜的,发展是健康的。但是,由于种种原因,广东省留学生发展规模与广东省高等教育事业的整体发展水平不相称。为迎接新的发展,我们应... 相似文献
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