部分地区推进职业教育均衡发展的典型经验

文章通过对分布在我国东、中、西部地区的6个省级区域分别进行的案例研究,初步总结和整理了各地推进区域职业教育均衡发展的主要做法和经验,为在把握不同区域职业教育发展阶段特征的基础上进行分类指导提供有益的借鉴.     

中等职业教育招生制度与教学模式改革:现状与问题

推进中等职业教育招生制度和教学模式改革,既是落实《教育规划纲要》的战略举措,也是发达国家职业教育发展的共同经验。课题组全面总结了近年来招生制度和教学模式改革的成果,提出了基本制度和经验做法,并指出当前中等职业教育招生存在的问题。     

职校教师对项目化教学的理解与践行：样态与挑战

推行项目化教学已成为当前职业教育教学改革的内容之一。研究者运用质性研究方法,通过对职业院校名师、学科带头人等的深度访谈,深入了解当前职业院校教师对项目化教学的理解与实施情况。结果表明,多数教师虽然能够理解项目化教学对学生发展的积极意义,但在践行方面却多有不足,形成一种“政策—实践”的松散耦合策略。研究表明,制度环境的缺失和技术环境的失衡是问题产生的根源,要深入推进教学改革,还需要从制度的规范性入手,制订配套的措施和规则,强化教师的能力培养,完善技术环境和支撑系统。     

对我国成人教育评价体系建构的基本理论问题

本文从成人教育评价面临的问题出发,重新探讨了成人教育评价的内涵、功能、对象、原则及评价方法、评价过程等问题,并从理论和实践两方面对成人教育评价体系的科学建构做了一定的分析和阐述.     

对我国成人教育评价体系建构的基本理论问题

本文从成人教育评价面临的问题出发，重新探讨了成人教育评价的内涵、功能、对象、原则及评价方法、评价过程等问题，并从理论和实践两方面对成人教育评价体系的科学建构做了一定的分析和阐述。     

论成人消极学习态度的成因及其转变

消极学习态度是指个体对学习所持的否定、消极评价和行为倾向。鉴于成人学员消极学习态度普遍而大量存在,因此开展成人消极学习态度的成因分析及对策研究显得颇为必要。本文试从这两方面进行探讨,以期为加强成人教育管理及提高成人教育质量提供依据。     

对我国成人教育评价体系建构的基本理论问题

本文从成人教育评价面临的问题出发，重新探讨了成人教育评价的内涵、功能、对象、原则及评价方法、评价过程等问题，并从理论和实践两方面对成人教育评价体系的科学建构做了一定的分析和阐述。     

试论职业企业家的素质模型

一、企业家的机能与素质界定 根据美国经济学家熊彼特的理论,所谓“企业家”就是“经济体系内部那些凭借引进新的技术和新的生产要素组合方式来创造性地破坏市场均衡的革新者,他们本质上是市场秩序的破坏者,而不是市场均衡化作用的支持者”。①企业家正是凭借这种“创造性的破坏均衡”的机能来达到追求     

上海制造业转移面临的挑战及职业教育对策研究

制造业转移,对上海制造业人力资源的培养提出了新要求,并迫切需要通过发展职业教育培养制造业人才.本文在对当前上海制造业人力资源现状及职业教育制造业人才培养现状进行分析的基础上,指出其中存在的问题及原因,并从职业教育的衔接与沟通、创新职业教育人才培养机制、重新设计人才培养标准等方面给出对策与建议.     

上海职业培训的特征与趋势研究

经济结构调整与产业升级、各种政策和改革方案的出台以及个人发展需求变化，为上海市职业培训提供了广阔的发展空间。当前，上海市基本形成了全方位、多层次的立体职业培训网络体系，并呈现出培训对象年轻化，培训层次高移，培训项目不断推新，培训市场逐步规范．培训信息更加快捷，培训机构品牌化，培训服务个性化等发展趋势。