浅谈现代远程教育学习支持服务体系的构建

省级及省级以下电大尚存在远程学习资源环境欠缺、人际交互教学力度不够、对学生自主学习意识和能力的培养重视不足、学习支持服务的针对性不强等问题.文章在调查研究基础上提出了建立系统协作的长效机制,发挥系统整体优势;强化服务意识,全面提高服务水平和质量等建议与对策.     

体育教学对学生心理健康的影响

体育课教学不仅能增强学生的体质,而且对学生的心理健康有很大的益处。本文对学生在体育教学中所处的心理环境、心理压力的缓解,学生的性格塑造进行了论述,指出体育教学对增加学生心理健康起着重要作用。     

对我省电大开放教育试点工作现状的思考

我省电大自1999年春季开始开放教育试点工作以来，在教学和教学管理工作方面取得了一定的成绩，但由于该项工作尚处试点阶段，加之理论水平不足，缺乏经验，也存在着一些亟待解决的问题。为使试点项目研究工作健康、有序地发展，必须进一步转变教与学的观念，注重教学质量的提高；应当加快学习资源和学习支持服务系统的建设，合理利用多种媒体资源。     

"两导两学"教学模式在《国家赔偿法》课程教学中的实践与探索

河南电大在远程开放教育教学模式的研究和探索中，提出了“两导两学”教学模式。为在教学实践中对该模式进行实践检验，作者在《国家赔偿法学》课程教学中，以该模式为指导，从教的角度。将教师的“引导”、“辅导”的内容和形式具体化，探索远程开放教育课程教学中教师主导作用发挥的途径。一个学期的教学实践证明，“两导两学”教学模式符合远程开放教育教学的基本规律，对于课程教学具有重要指导意义。     

论我国国家赔偿的归责原则

国家赔偿的归责原则是国家赔偿制度的核心。围绕我国国家赔偿法确立的究竟是什么原则?违法原则的涵义等问题，法学界进行了长期而深入的探讨，但至今尚未有定论。章认为，根据国家赔偿法第2条的规定，违法原则是我国国家赔偿的唯一原则；违法是指违反严格意义上的法律、法规。对于程序违法及自由裁量权行使不当是否属于违法的范畴应具体问题具体分析。     

关于开放教育环境下个别化教学问题的探讨

开放教育是一种崭新的教学模式,其与传统教育在教学模式上最大的区别在于,强调以学生学习为中心,强调学生的个别化自主学习为教学的主要形式.为发挥开放教育的教学优势,作为开放教育的学生,必须树立个别化自主学习的观念,具有端正的学习态度;办学单位必须有一套适宜学生自主学习的、形式多样而又相辅相成的、能够满足实现教学目的需要的教学资源体系,建立健全教学监控体系,加强教师的指导;作为教师,应当掌握现代教育理论和技术,转变教学观念,树立服务意识,研究和掌握开放教育环境下科学的教学指导与服务的内容、方法和技巧.     

论交通肇事后见死不救案件的定性问题

交通肇事后见死不救案件时有发生，对此类案件的定性问题在理论上一直存有争议。司法实践中比较常见的做法是以交通肇事罪定性。但这样定罪量刑，有悖于我国刑法关于情节加重犯的理论。将此类案件定性为交通肇事、间接故意杀人罪的观点也是不正确的，它忽视了肇事行为和见死不救、逃离现场行为间的客观联系。按照刑法学因果关系原理和吸收犯理论，此类案件应定间接故意杀人罪。     

论交通肇事后见死不救案件的定性问题

交通肇事后见死不救案件时有发生，对此类案件的定性问题在理论上一直存在争议。司法实践中比较常见的做法是以交通肇事罪定性。但这样定罪量刑，有悖于我国刑法关于情节加重犯的理论，将此类案件定性为交通肇事，间接故意匀人罪的观点也是不正确的，它忽视了肇事行为和见死不救，光离现场行为间的客观联系，按照刑法学因果关系原理和吸收犯理论，此类案件应定间接故意杀人罪。     

影响短跑项目中有关力的利用率因素的探析

提高力的利用率是提高短跑成绩的有效手段。本文对影响力量效能的因素进行了分析,指出了动作频率、身体协调性、力量的均衡发展、力量训练结构的合理在训练当中应当给予关注。