大学英语分级教学现存问题的调查与分析

采用描述性统计和定量分析的方法，对大学英语分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析，得到了一些有益的启示：①广大学生对分级教学是认可和支持的；②分级教学中确实存在一些不可回避的问题；③分级和动态管理使学生产生了强烈的心理反差；④分级教学的测试和管理还不能很好地与分级教学配套，使分级教学成果大打折扣；⑤分级教学还有待完善。     

基于Web的互动式英语教学系统

提出了构建基于Web的英语互动教学系统的解决方案．介绍了英语互动教学系统的功能、系统设计以及如何实现人机交互．探讨了英语互动教学系统的实现策略、对系统文件及数据库的保护、系统的安全性等问题。     

澳大利亚职业技能竞赛体系及其国际化研究

澳大利亚以世界技能大赛为标杆,形成了“地区—国家—世赛”职业技能竞赛体系,同时创立了全球技能挑战赛这一具有自身特色的国际职业技能竞赛品牌,并广泛参与竞赛相关的国际交流与合作,在世界职业技能教育与培训领域形成了一定影响力。通过实地考察和相关文献梳理所得出的澳大利亚职业技能竞赛组织和国际交流活动经验,将为我国优化职业技能竞赛组织和打造具有广泛影响力的国际职业技能竞赛品牌提供有益参考。     

英语教学新模式的探索

以基于多媒体和网络的交互英语新教学模式为重点探讨大学英语教学改革,通过对多媒体和网络支持下的新英语教学模式的效果进行实证性研究与探讨,总结前一阶段教学改革实践的经验,并对现存问题做出简要分析,将为新教学模式的进一步开展和完善提供借鉴.     

利用网络平台构建"互动型"大学英语教学

本文提出了利用网络平台构建互动型英语教学模式,以学生的自主学习为着眼点,以学生能力的提高为归宿,使学生有更多的机会"输出"他们的"输入",即让他们在课堂上能够把所学到的英语知识得以练习、验证。     

CALL模式应用于外语教学的理论与实践

计算机辅助语言教学(CALL)模式的实践已成为我国高校英语教学改革的焦点。然而,由于对这种教学模式的曲解,致使其在近两年各高校的教改实践中尚未充分发挥其作用,并产生了一些问题。文章剖析了这些问题,并详述了CALL的概念、发展过程、理论依据及应用原则。     

开放大学开展社区教育的现状及路径分析

社区教育在我国发展的时间虽然不长,但所取得的成果,得益于社区教育开展过程中采取的专业化方式.开放大学是以原有的广播电视大学为基础组建而成,在远程教育和非学历继续教育方面有着丰富的教学经验.为此,依托开放大学开展社区教育的模式是构建“全民学习、终身学习”非常有效的方式.本文主要分析了开放大学开展社区教育的现状,并从开放大学的办学经验、远程网络教学系统、社会影响力三个方面探讨了开展社区教育的路轻.     

世界职业技能大赛中国选手的英语培训模式探究

世界职业技能大赛是目前国际顶级职业技能赛事,在国外享有盛誉。我国近年派选手参赛并取得优良成绩,但目前参赛语言英语是横亘在中国选手面前的最大障碍。本文聚焦中国选手赛前英语技能培训模式,通过对英语技能培训目的、培训方法与培训预期进行分析研究,旨在为培训模式提供新视角,并使社会各方面更多关注职业技能人才的综合素质发展。     

基于系统基模的广西非物质文化遗产产业化系统分析

目前,广西非遗的产业化发展程度不高。本文将运用系统基模分析方法中的成长上限基模、舍本逐末基模和恶性竞争基模,对广西非遗产业化发展进行分析。最后,笔者得出结论:广西非遗发展需要避免盲目开发、引进专业人才、减少恶性竞争,希望能为广西非物质文化产业发展通过参考。     

开放大学参与社区老年教育的实践研究

开放大学在转型过程中积极参与老年教育的发展。各地开放大学经过一段时间的实践探索,为参与社区老年教育提供了很好的思路和视角。开放大学在参与社区老年教育时,不断拓展老年教育的方式和内容,开展线上+线下结合的教育教学方式,以互联网为手段,不断推进远程社区老年教育的发展。开放大学的发展模式在构建社区老年教育体系中有着天然的优势,在系统办学、政府支持和远程教育等方面比其他院校更适宜开展社区老年教育。但在教学师资、宣传力度和社会普及等方面还存在一定的不足,需要广大社区教育工作者不断的努力和探索,争取夯实开放大学开展老年社区教育的条件,构建开放大学参与社区老年教育的长效发展机制。