词义结构的认知基础及释义原则

本文主要探讨词义形成和衍生的认知基础和过程,并以此为基础阐释辞书释义中的认知原则。文章首先通过具体用例的释义分析来说明词义结构中的认知属性,接着探讨词义结构生成的认知基础,指出词义的生成是认知过程结构化的结果,词义构成成分在认知凸显中的定位,词义结构关系的衍生过程具有拓扑性特征。在此基础上,文章概括了词语释义应该遵循的一些基本认知原则:认知理据的完备性原则、认知因素的结构化原则、认知机制的一致性原则。     

当前现代汉语语法研究的基本态势及相关问题

从理论语法研究和应用语法研究两个方面分析当前现代汉语语法研究的基本态势。首先从语法研究对象的变迁、语法研究方法的融合、语法研究生态的拓展三个方面概括描述了当前现代汉语语法研究中多层面、多角度的互动关系,进而指出借鉴和吸收仍是推进现代汉语语法研究的重要动力,汉语语法研究正为普通语言学提供越来越多可资借鉴的成果,并讨论了是否需要建立"有中国特色的语言学"的问题。最后提出语法教学的应用研究向何处去的问题,并就当下汉语语法研究中的某些偏向提出思考。     

动词拷贝句句式构造和句式意义的互动关系

本文通过基于论元结构和配位方式的互动关系的派生分析,对动词拷贝句(重动句)的句式构造和句式意义的互动关系做出了结构化、一致化的分析,并就此对动词拷贝句的语义/功能特点这些学界有较大争议的问题提出新的分析。文章主张,研究特定句式的形式和意义及其关系,应该将该句式放到相关句式群中去考察。本文在研究特殊句式的形义关系时,尝试走一条基于互动—派生分析模式的精致还原主义之路。     

汉语中介语介词性框式结构的偏误分析

本文以汉语中介语语料库为基础,对外国留学生在使用汉语的介词性框式结构时产生的偏误进行了比较系统的分析,其中既有句法结构方面的偏误,又有语义方面的偏误。前者主要表现为：框式结构不完整,该用框式结构的却没用,不该用框式结构的却用了,框式结构的句法位置错误;后者主要表现为：框式结构误代,框式结构的前置部分和后置部分配合错误,框式结构出现冗余成分,框内成分的句法语义错误。针对上述偏误,文章从五个方面说明了其产生的原因：对＂框＂的结构特征了解不充分,对框式结构＂式＂的特征把握不到位,中介语可渗透性特点的影响,中介语发生的认知基础,教学材料和教学过程中语言知识说明的失误。最后,文章还提出了一些教学建议。     

研究生学术能力的发展与培养

在研究生所应具备的各项能力中,学术能力是核心。研究生学术能力的结构系统可以具体化为严谨的思维能力、透彻的理解能力、敏锐的判断能力、丰富的联想能力、规范的操作能力、准确的表达能力等六个方面。当前研究生的学术能力发展过程在学业定位、问题意识、专深与广博的关系、知道与知识的关系等方面存在着一些比较现实的、需要破解的难题。因此,培养研究生的学术能力,宜从三个目标(析美、求真、行善)、两个要素(术与学)、三个策略(学术阅读的强化、学术思维的培养、学术写作的训练)、导师的四个角色(学术保姆、向导、驴友和顾问)等方面入手。在研究生学术能力发展与培养过程中,师生之间存在着互动互塑的学术关系。     

试论现代汉语规划的基本原则

现代汉语规划是一项理论性和实践性都很强的事业,必须在科学、稳妥、有效的总原则指导下进行。有了正确的原则,才能有正确的方法和步骤,才能使规划工作卓有成效,才能使语言健康地发展,使人民群众的语言生活充满生机与活力,才能使语言文字在社会主义现代化建设中发挥更重要的作用。科学,要求合乎语言的发展规律,合乎社会的发展趋势,合乎语言生活的实际。稳妥,要求政策有连续性,顺乎人心,因势利导,积极推进,掌握分寸,