论后现代主义知识观与高校企业管学科教学改革

知识观就是对知识的产生、作用、获得及应用的总看法,是关于知识的理论观点,后现代知识观强调知识的开放性、相对性、动态生成性及主动建构过程。高校企业管理学科教学存在着注重机械传授,忽视主动建构;注重知识绝对性,忽视知识相对性;注重最终结果,忽视获取过程。应突出人文性目标,促进个体生命的成长;主张共同探究,建立平等对话关系;提倡个性化学习,重视个体意义的建构才能促进企业管理学科教学的改革和发展。     

论后现代主义知识观与高校企业管理学科教学改革

知识观就是对知识的产生、作用、获得及应用的总看法,是关于知识的理论观点,后现代知识观强调知识的开放性、相对性、动态生成性及主动建构过程。高校企业管理学科教学存在着注重机械传授,忽视主动建构;注重知识绝对性,忽视知识相对性;注重最终结果,忽视获取过程。应突出人文性目标,促进个体生命的成长;主张共同探究,建立平等对话关系;提倡个性化学习,重视个体意义的建构才能促进企业管理学科教学的改革和发展。     

人类新基因HBVDNAPTP1结合蛋白的生物信息学分析

[目的]应用生物信息学分析人类新基因乙型肝炎病毒(HBV)DNA聚合酶(Polym erase)反式调节蛋白(HBVDNAPTP1)结合蛋白(HBVDNAPTP1BP).[方法]利用生物信息学技术分析HBVDNAPTP1BP基因的染色体定位与组织表达,以及编码蛋白的化学物理性质与结构特征.[结果]HBVDNAPTP1BP基因染色体定位于1号染色体短臂3区5带1亚带,可在组织中低表达,但在多个组织中无表达.HBVD-NAPTP1BP的相对分子量为11 905.6,理论pI为7.72,不同条件下的消光系数为14 230 M-1cm-1或13 980M-1cm-1(280 nm),在体外哺乳动物网状细胞中的半寿期为30 h,并且无卷曲螺旋区域,但具有3个较强的疏水区域.HBVDNAPTP1BP无特殊二级结构,仅有1个蛋白激酶C磷酸化位点,不具有跨膜螺旋结构,无信号肽序列,定位于细胞核中.[结论]应用生物信息学对HBVDNAPTP1BP进行了分析,为进一步研究其生物学功能及其在乙型肝炎、肝细胞癌中的作用机制提供了依据和线索.     

“四力”拨千斤 课改出实效

办学理念是学校发展的“导航仪”．决定着教师、学生、课堂教学发展的方向。学校提出了“健全人格、发展个性”的培养目标．让每一个学生都能健康、和谐发展。落实到课堂教学．学校倡导每一位教师上真实、扎实的课。农村孩子生性好动,学生在课堂上稍不听话教师就破口大骂．     

问题教学之问题情境的创设

传统的满堂灌、注入式教学不是落后,而是对现在的中学生不适用了。现在的中学生学习的主动性差,不能积极地、自觉地内化所学知识,另外学习习惯不好,思维品质也不强,这就要教师调整教学方法。而问题教学不仅能调动学生学习的积极性,促进知识的掌握,而且能培养学生的思维能力和探究精神。把教学内容化作问题,引导学生通过解决问题从而掌握知识,形成能力,养成心理品质。这就需要教师在教学中很好地创设问题情境。     

论煤矿扩能开采与缩短设计服务年限的利弊

煤矿的产能与服务年限在其设计之初,—旦确定,在以后的开发中,生产者必须按照相关设计方案和具体的操作规范与计划进行生产作业。随着煤矿后续开发的进行,因为一些原因,对煤矿进行扩能后,缩短服务年限成为必须,煤矿扩能开采与缩短设计服务年限带来的影响是多元,同时也受到众多因素的制约。本文从煤矿扩能开采与缩短设计服务年限的类型原因出发,论述了煤矿扩能开采与缩短设计服务年限的利弊。     

蔡家小学：乡村教育的星星之火

长期关注农村教育的全国人大代表杨月梅有一个观点,“一所学校真实就是一个村子的教育血脉。”而蔡家小学就是杨月梅所说的这种学校,他们不仅在教书育人,更是在耕耘乡村教育。江津区蔡家小学很小,三栋楼围着一个操场就是全部。     

数学教学中渗透思想品德教育的途径研究

数学教学要使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步与发展。教师在数学教学过程中要积极渗透思想品德教育,让学生既学好数学知识又提高思想道德水平。教师要树立思想品德教育理念,借助课堂情境创设、生活实践活动、课堂小组讨论、数学教材内容渗透思想品德教育。