高中化学生活循证教学的实践与创新

循证教学强调教学情境中教师经验、智慧与教学证据的最佳结合,而生活循证则追求广义生活情境中学生主动循证、科学循证的思维和能力,是学生关键能力的发展需要。生活循证能力是循证教学的归宿,生活循证体现化学对生命成长的价值。循证需要学校、家庭甚至整个社会提供教育支持系统,即循证文化。从关注“学生中心”的循证教学到关注“生命成长”的生活循证,再到形成“循证文化”,是循证教学发展愿景,更是化学课程育人的实践路径。     

化学用语的学情调查与教学策略

学生在使用化学用语时有许多不规范的现象,问卷调查显示学生对化学用语使用的不规范大多源于不理解其意义和教师教学时的随意性,在课堂教学中教师注意自身的示范作用和及时纠正学生错误,有利于从根源上解决问题。     

让交流与讨论成为化学课堂的主旋律——谈苏教版化学“交流与讨论”栏目的功能与使用

本文通过对苏教版化学教材中的《交流与讨论》栏目设置的功能以及在实际教学中教师对该栏目的使用情况的调查与分析,提出了教师在课堂教学中应注重交流与倾听、启发与引导、归纳与评价,激活学生的思维,培养学生的探究能力。     

基于命题原则例谈化学试题的常见纰漏

评价是教学过程的一个重要组成部分。《普通高中化学课程标准（实验）》提出高中化学课程倡导评价方式的多样化,但在目前形势下,纸笔测验依然是一种重要而有效的评价方式。[1]试题是纸笔测验的重要载体,试题的质量直接影响评价效果以及教学质量。因此,试题命制一定要遵循科学性、严谨性、真实性等基本原则。笔者在分析各地模拟试题及高考试题时,发现某些试题存在与化学命题的基本原则相悖的纰漏,这样不仅对学生造成不必要的干扰,也会弱化试题的评价功能。     

基于命题原则例谈化学试题的常见纰漏

正评价是教学过程的一个重要组成部分。《普通高中化学课程标准(实验)》提出高中化学课程倡导评价方式的多样化,但在目前形势下,纸笔测验依然是一种重要而有效的评价方式。[1]试题是纸笔测验的重要载体,试题的质量直接影响评价效果以及教学质量。因此,试题命制一定要遵循科学性、严谨性、真实性等基本原则。笔者在分析各地模拟试题     

一套连续制备Cl2的装置

在Cl2的性质教学中,共有Cl2和Fe、Cu、Na的反应,水溶性,干燥Cl2和潮湿Cl2的漂白性探究,以及氯水性质的探究等共计九个演示实验。实验多,现象明显,课堂效果显著。但是,Cl2需要量大（平均每班至少5集气瓶）,如果利用通常的方法制备、收集,不仅耗时长,还会在添加药品和收集Cl2时发生泄漏,严重影响到教师的身体健康。     

镀银试管在制备氨气实验中的应用

针对实验室制取氨气实验的传统方案的不足,在试剂和仪器的选择等方面进行了改进,用NaOH替代Ca(OH)2,在镀银试管中完成该实验,取得了理想的实验效果.该改进有利于提高实验的成功率,有利于培养学生的创新思维.     

矿泉水瓶在化学实验改进中的应用

矿泉水瓶是生活中常见的废弃物,将其应用于化学实验教学有很多优点:取材容易、成本低、污染小、安全性好、透明度高、实验现象明显等,其在教材实验中的开发并不多见,若能合理开发该资源不仅能激发学生的创新意识和能力,还有利于培养学生的环保意识和节约意识.在教学实践中,笔者进行了反复尝试,成功改进了一些实验,取得了理想的实验效果.     

必修化学课堂中常见越位现象及对策

文章结合案例介绍了高中必修化学课堂的常见越位现象,包括教师在师生关系中的越位和知识内容的越位,分析了越位行为的归因并提出对策。