研究生教育治理现代化：时代背景、基本框架与行动策略

研究生教育治理现代化是新时代研究生教育的基本旨归,是落实全国研究生教育会议精神的必然要求。从治理分析的三维多层框架来看,研究生教育治理在宏观维度关切研究生教育理念及其整体的制度性框架;中观维度主要考虑组织（场域）层面的宏观制度执行方案,组织制度设计及其执行效果;微观维度主要聚焦导生关系和研究生培养的整全性。进一步推进研究生教育治理现代化,需要从整体上贯彻立德树人的培养理念,完善原则性的宏观制度体系框架,加强制度执行和组织文化建设,从常人逻辑出发考察导生关系,将具体研究生作为一个整全的人加以培育和关怀。     

面向用户的开放评价与一流学科建设——从"以尖识才"力破"五唯"开始

"五唯"特别是"唯帽子"已经成为我国发展原始创新、实现科技自立自强的巨大障碍,原因是"四唯""五唯"曾经长期盛行,据此上位不少"中材大用"者,占据了学术界的一些重要位置,埋没、半埋没了不少一流人才,形成了"中等水平陷阱"与学科评估"内卷化陷阱".本文提出用是否做出前沿突破衡量学科的国际相对水平,以弥补学科评估只衡量国内相对水平的缺憾.揭示一流人才特征和甄别方法并广而告之,出现越来越多的懂行而挑剔的用户,让徒有虚名的"唯帽子"不攻自破.在短时间内快速提升我国科技实力与智库实力的最佳方式就是实行面向用户的"互联网+代表作"评价法,让大材小用、大材中用的一流人才及时胜出并充分发挥作用.建议成立科教特区,面向用户建立一流学科平台,让一流人才团队入驻,成为一流学科标杆.     

伽利略式的革命：创新点展示评估法与查新识人才引发的人才革命和科学革命

科学是英才的事业,也是个人品牌的事业,让英才脱颖而出是发展科学的最佳方式。因此,公正高效的学术评价与人才胜出机制是关键中的关键。创新点展示评估法、程序型学术评估法、查新识英才、展示识英才、专著代表作制度等能够有效地解决这些问题．极大地提高了人才识别率,从而引发学术竞争的人才胜出机制的变革与人才革命,也被称之为伽利略式的革命。这将成为我国科技体制、科研管理、学术评价、人才制度改革的突破口和网络时代科学革命的肇始。借助网络发展和电子学务的推动,科学将进入查新分析时代、网上展示时代和公众监督时代。     

高校教师课堂教学效果评价 存在的问题及对策

目前国内外学者对于高校教师课堂教学效果评价的研究主要集中在评价的目的、内容、 主体、方法以及作用等方面。高校教师课堂教学是教学管理和质量监控的重要手段。虽然近几年来 课堂效果的评价取得了一定的进步,但是,在实施中还面临着评价机制不健全、评价主体单一、目的 倾向功利化等问题,严重影响了教学质量的监控与提高。因此,必须完善评价实施机制、明确评价目 标、建立现代评价观,充分发挥各评价主体的作用,以保证评价的有效性。     

致毁知识与科技危机：知识创新面临的最大挑战与机遇

本文从分析科技负面效应研究的学术僵局入手,通过提出“致毁知识”概念和“致毁知识研究模式”。取代“双刃剑研究模式”．实现科技负面效应研究的重要突破。在世界上首次提出并较为系统地论证了人类面临的最大危机是科技危机．其核心是致毁知识不可逆、不可抵消、不可阻止地增长积累与扩散。这意味着人类面临毁灭的危险是不断累加和递增的,达到一定程度必然会发生毁灭性灾难,而且目前这一达到灾难发生的阈限的进程在不断加快。这也是知识创新面临的最大挑战。这场由科技危机引发的科学革命包括知识体系的变革和科技体制机制的变革．只有双管齐下才可能真正实现知识增长方式的转变。实现科学技术的可持续发展。率先成功发动这场科学革命的国家．将引领世界科学技术的未来发展。     

构筑人类命运共同体:大学治理全球化的中国逻辑

大学治理离不开全球治理的国际政治环境,西方"逆全球化"动向与中国人类命运共同体战略形成价值张力,大学治理模式出现新的可能性。人类命运共同体是中国全球化战略的理论和实践支点,为讨论大学治理全球化提供了思想资源。理论上的大学治理全球化存在统一模式,但不是当前模式的任何一种。中国大学治理模式"强政府"的制度特征和兼容并蓄的文化基因为全球大学治理提供了更多可能性。人类命运共同体是中国大学治理全球化的实践逻辑,为大学治理全球化提供了在组织、国家和全球层面的治理框架:构筑以信任为特征的大学内部治理,构筑以提升大学治理能力为核心的大学外部治理,构筑以人类命运为支点的大学治理全球化。     

大学治理:一个整体性框架

从治理的经济学和政治学渊源出发,在整体上探讨了国外大学治理研究的代表性观点,发现其中组织的视角具有重要地位。在理论层面,运用“人及其思想”的研究范式,主要从理念、目标、结构和制度、机制、主体以及文化六个层面系统梳理了我国大学治理研究的代表性观点。在实践层面,概述了我国构建现代大学制度的政策框架。在此基础上,形成了一个关于大学治理研究的三维多层框架,其中,三维是指宏观、中观和微观三个研究维度,多层是指以文献和实践为基础形成的多层次分析结构。该框架有助于进一步深化以知识增长为目标的大学治理研究。     

“高门槛 ＆ 宽门框”的杰才标准与开放式评价：实施新型的学术带头人负责制是科技体制改革的突破口

通过提出“高门槛＆宽门框”的杰才标准、开放式评价、新PI 制和“网络/平台”式科研体制,本文力图解决学术带头人的遴选、经费分配、合作攻关、年轻学者的培养等问题。实施新PI制可以实现科研资源优化配置和人才充分发挥作用,是深化科技体制改革的突破口。     

科教兴国视野下高等教育强国建设：内在逻辑与行动路向

科教兴国和教育强国作为近年的热点政策话语,体现了科技和教育作为孪生性概念在推动中国式现代化进程中的重要作用。高等教育作为科技和教育的交汇处与联结点,通过高等教育强国建设呈现科教兴国与教育强国的联动效应。科教兴国战略正迅速有效地推动我国由高等教育大国向高等教育强国稳步迈进。深度耦合科教兴国和高等教育高质量发展,更好助力实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的宏伟目标,需要深入理解高等教育强国建设的“政治—知识—社会—文化”的内在逻辑和分析框架,在坚持已有的重要举措和关键经验的基础上,特别关注可能存在的相关问题并采取相应的行动策略。一是树立辩证科学观,警惕披着科学外衣的“反科学”倾向;二是继续深入实施制度化改革,推进高等教育治理能力现代化,完善制度体系,强化制度执行能力建设;三是建构中国特色高等教育话语体系,剖析高等教育强国建设的内在逻辑,重塑高等教育话语权。