FeCL_3和Na_2CO_3,NaHCO_3反应探讨

FeCl_3和Na_2CO_3反应的产物书本上一直持有两种书写形式,第一种:生成沉淀2Fe~(3+)+3CO_3~(2-)=Fe_2(CO_3)_3↓,第二种:双水解2Fe~(3+)+3CO_3~(2-)+3H_2O=2Fe(OH)_3(胶体)+3CO_2↑。高一化学课本中“酸、碱、盐溶解性表”注明“不”,意思是沉淀,应该写成第一种形式。但是许多书上指出第一种形式是错误的;应该写成第二种双水解形式。那么正确的是哪一种呢?     

浅谈以生为主的初中政治教学

初中思想品德课程编排从“以人为本”的教育思想出发,强调教学是教与学的双边活动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同提高的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观点,求得新的发现,丰富教学内容。因此,思想品德教学要树立新的教育理念,探讨新课程的导学方法,不能像以前那样只是“教教材”而是要用“教材来教”,要引导学生自己“学教材”。     

设计对比实验判断实验现象的真与伪

介绍了在某反应体系中伴随着其他物质反应产生的现象被当作研究的某物质反应产生的现象的5个案例,分别从质疑、对比实验、分析和结论以及教学建议等方面做了剖析.指出在研究某物质化学反应时,要多观察、多思考、多质疑,设计对比实验来判断实验现象的真与伪,杜绝以其他物质反应产生的现象当作研究的某物质反应产生的现象来误导学生.     

关于《汽车设计》课程教学改革的探索与实践

文中介绍了我校汽车设计课程的教学现状,结合汽车工程专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的要求,提出了该课程一些具体的改革措施,例如多媒体教学、实践紧跟理论教学、现场教学等,注重学生平时的能力和技能的培养以及现代汽车文化的教育,实行“理论＋实践＋创新”相结合的考试方式,有效地调动了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。     

车辆工程专业本科毕业设计的改革与探索

文中介绍了学校车辆工程专业本科毕业设计的现状,结合车辆工程专业领域技能型紧缺人才培养工作的要求,提出了毕业设计的一些具体的改革措施,例如毕业设计选题及毕业设计促进专业建设等新观点。注重学生综合素质和技能的培养,提出以CAD竞赛等形式激发学生对机械制图等基础知识的学习热情。实践表明。改革措施能有效地调动学生毕业设计的积极性,取得了较好的实际效果。     

鉴别甲酸根离子实验的研究

设计了用银氨溶液、新制氢氧化铜鉴别甲酸钠的实验,实验没有生成银镜、红色沉淀.设计了用添加氢氧化钠的银氨溶液鉴别甲酸钠的实验和不加甲酸钠的空白对照实验,实验均生成光亮的银镜,但反应液中未检测到碳酸根离子.故认为银氨溶液、新制氢氧化铜与甲酸钠均不能反应,由此得出银氨溶液、新制氢氧化铜均不能鉴别甲酸根离子的结论.同时提出在教学中,我们必须遵循这一实验事实,切不可误导学生.