夏季干旱对桔梗叶绿素荧光动态的影响

以桔梗为试材,利用PAM-2500对其叶绿素荧光特性在夏季干旱条件下的动态变化进行了研究,探讨夏季干旱对桔梗叶绿素荧光动态的影响。结果表明:桔梗的荧光参数在夏季的3个月中变化趋势基本一致。叶片的部分Fv/Fm值低于正常水平,说明夏季干旱使桔梗受到了光抑制,导致其PSⅡ的原初光能转换效率受到抑制,直接影响了植物光合作用的电子传递。     

杉木木材纤维素及其开发利用的研究

介绍了在杉木木材纤维和纤维素方面开展的研究，主要包括：1)杉木纤维形态、纤维素含量及木材化学成分的研究；2)经过纤维素制取和稀酸水解两步工艺，制备了微晶纤维素(MCC)，并研究了水解的最佳条件；3)制作了添加了杉木微晶纤维素的面包，结果显示所得面包质量优良，可以作为一种新型功能食品。在这些工作的基础上，还对杉木纤维素开发利用的方法和途径进行了分析和讨论。     

秋季干旱对黄蜀葵叶片荧光特性的影响

以黄蜀葵为研究对象,对各月的全天荧光参数进行观测,研究秋季的季节性干旱对其叶片叶绿素荧光特性的影响。结果表明:全天的任意时刻的初始荧光Fo值均为9月10月11月;全天的Fm值和Fv/Fm值,10月与11月变化趋势基本相近。方差分析结果表明,秋季不同月份、时刻均对黄蜀葵的荧光指标有显著影响(P0.05),月份与时刻之间存在交互作用且对黄蜀葵的荧光特性也有显著影响(P0.05)。     

三种决明属植物叶绿素荧光特性的比较研究

以3种决明属植物草决明、望江南和伞房决明为试材,研究不同时刻3种植物叶绿素荧光特性。结果表明:在3种决明属植物中,草决明的Fo、Fm、Fv/Fm均最大,但ETR值最小。时刻对3种决明属植物的Fo和Fv/Fm都有极显著性差异,对ETR有显著性差异;物种对Fm和ETR有显著性差异;时刻和物种之间的交互作用对Fo、ETR有显著性差异。随着光照强度的增强,3种植物表现出明显的光抑制现象,其中,伞房决明草决明望江南。     

论江西省退耕还林工程的意义、原则及造林技术问题

结合江西省退耕还林工程的实际，提出了对江西省退耕还林工程意义的认识；探讨在实施中应遵循的原则，特别是对利用自然力的原则进行详尽的论述；根据江西退耕还林地的地类分析，提出各类退耕地的整地方式和造林技术，提供了退耕地的树种选择原则和可供选择的树种。     

配方施肥对桔梗抗氧化酶活性的影响

为探讨桔梗在氮、磷、钾不同配方施肥下抗氧化酶活性的变化规律,采用盆栽正交试验设计,对桔梗叶片丙二醛含量、超氧化物歧化酶、过氧化物酶、过氧化氢酶活性进行了测定。结果表明：不同配方施肥对桔梗抗氧化酶活性有显著影响。氮、磷、钾配比合理时,丙二醛含量较低,膜伤害度较小,抗氧化酶SOD、CAT、POD 活性最高。最佳施肥配比为 N 0．15 g/kg、P2 O50．2 g/kg、K2 O 0．25 g/kg。     

林业建设的战略性转变与森林培育理论和技术的变革

新世纪我国林业建设进入了历史性变革时期,对森林效益的认识更加深化,对林业建设的需求更加全面、迫切,林业可持续发展对森林资源的培育、保护和管理有更新、更高的要求.根据我国林业建设战略性转变的要求,对森林培育的认识、目标以及策略、内容、科技等方面进行了分析,提出森林培育理论和技术如何适应建设战略性转变的建议.     

杉木微晶纤维素的制备

以杉木木材为原料，经过制取纤维素和稀酸水解，制备了微晶纤维素(MCC)。水解的最佳条件是：使用质量分数为6％的盐酸，m(杉木纤维素)：m(盐酸)=1：20，水解温度为92℃，水解时间为25min，产率达到94．6％。对制得微晶纤维素作了红外光谱和X-射线衍射分析与确认。     

博落回叶片水分含量及光合生理特性研究初探

以博落回作为供试材料,研究了叶片的水分含量、光合色素含量、净光合速率的日变化以及蒸腾速率的日变化。结果表明：博落回的叶片水分含量以及光合色素含量都较高,净光合速率和蒸腾速率的日变化都呈明显的双峰型曲线,全天最大值都出现在11：00和13：00,有明显的光合“午休”现象。     

林学专业实践教学体系建设研究——以江西农业大学为例

以提高林学专业教学质量和学生综合素质为研究目标,以林学专业实践教学体系建设为研究内容,深入探讨了林学专业实践教学体系建设的指导思想、建设原则,以及实践教学体系的内容、特点与建设成效,提出林学专业实践教学体系建设的指导思想是通过实践教学体系的建设,使学生在巩固理论知识的同时提高学习和研究的兴趣,培养学生的动手能力、创新精神和创新能力,全面提高大学生的综合素质;要以科学性、前瞻性、层次性、整体性、有效性作为林学专业实践教学体系建设的原则;认为林学专业实践教学体系要突出以下特点:根据不同年级的实践教学目标安排课堂实验、实习和课外实践活动;以课堂实验为基本途径,以多门课程联合教学实习为综合实践途径;从低年级开始积极开展第二课堂活动,引导、鼓励学生培养创新意识和科研能力;充分利用校外实践基地,实现产学研的有机结合;积极开展暑期社会实践,锻炼学生的工作能力,培养社会责任感和使命感;以科研项目为载体,促进科研成果转化为教学内容;狠抓毕业论文实践,把好实践教学的最后环节。