引进俄罗斯良种沙棘的组培系统研究与构建

引进12个俄罗斯沙棘良种进行离体培养技术研究，确定了各品种适宜的起始和继代基本培养基分别为MS及1／3MS。通过附加不同浓度的IAA、NAA、IBA、6－BA、KT、GA等激素进行大量试验，获得了7个品种的适宜培养基，初步构建起各品种的组培系统，为各品种工厂化快繁奠定了基础。俄罗斯沙棘品种“橙色”的适宜生根培养基为1／4MS＋NAA0.03mg/L，其它品种的生根试验仍在进行，通过外植体低温预处理可明显抑制褐变，利于休眠芽快速萌发生长。     

油松苗木活力与相对电导率关系的研究

对不同晾晒失水时间的油松苗木进行含水量、生根潜力、相对电导率及晾晒后造林成活率进行了研究,结果表明油松苗木根系含水量越高,苗木活力越强,其造林成活率越高。经过0～7 d的晾晒,相对含水量从51.04%下降到17.40%,苗木平均相对电导率从17.40%增加到49.0%,平均新根生长点数从24.3个·株-1下降到2.3个·株-1,造林成活率从77.78%降低到33.33%。在起苗、贮藏、运输过程中应作好苗木保护,特别是根系水分的保护。西北林学院学报22卷第6期吕月玲等油松苗木活力与相对电导率关系的研究     

市场经济条件下沙区产业初探

从区域经济发展的角度出发,分析了市场经济条件下,沙区资源开发与沙区生态系统保护的关系,论述开发沙区资源,促进区域经济发展,推动沙区防治沙漠化为目标的高新技术发展模式,探索一条经济促开发,开发促治理的良性循环的产业化道路.     

宁夏扬黄新垦沙荒地生态经济林优化模式

在盐池扬黄新灌区的新垦沙荒地上进行农业综合利用开发研究的基础上，有机结合生态经济林优化模式进行防护林营造，实现农业生态环境的改变，以增加经济效益为主目标，使农，林，牧协调持续发展，再造一个“秀美的山川”。     

三十烷醇对杏树光合作用的影响

以5年生杏树为试验材料,研究不同浓度三十烷醇(TA)溶液对其光合作用的影响。结果表明:杏树净光合速率(Pn)、气孔导度(Gs)、蒸腾速率(Tr)及胞间CO2浓度(Ci)均表现为"双峰"型,Pn、Gs和Tr日平均值表现为1.0mg·L-1>0.5mg·L-1>0.3mg·L-1>0.1mg·L-1>CK>3.0mg·L-1,Ci日平均值则表现为3.0mg·L-1<1.0mg·L-1<0.5mg·L-1<0.3mg·L-1<0.1mg·L-1相似文献   

重金属铜污染土壤修复牧草植物选择研究

为了选择能够富集重金属铜或对铜具有耐性的牧草植物,以修复铜污染土壤,利用土培方法,研究紫花苜蓿、三叶草和紫穗槐等3种树草种植物在不同铜浓度水平(0%、17%、20%、25%、33%、50%、100%)下的发芽能力和苗木生长指标、苗木生物量以及植株全铜含量的变化。结果表明:紫穗槐和紫花苜蓿的发芽情况表现为"低促高抑"现象,分别在20%和33%铜浓度下发芽势最高(P0.05),100%铜浓度下最低(P0.05)。然而,100%铜浓度对三叶草无明显影响(P0.05),三叶草的发芽率/势在17%~50%铜浓度下显著升高(P0.05)。紫穗槐的苗高、根长和生物量在铜浓度≥25%时显著降低(P0.05),仅根长在20%铜浓度下显著升高(P0.05)。紫花苜蓿的苗高和地径分别在25%和20%~50%铜浓度下显著升高(P0.05);各铜浓度对根长和生物量无显著影响(P0.05)。三叶草的苗高、根长和生物量分别在20%~50%和20%的铜浓度下显著升高(P0.05),生物量在铜浓度≥33%时显著降低(P0.05);各铜浓度对地径无显著影响(P0.05)。三种植物对铜的吸附能力依次为三叶草紫穗槐紫花苜蓿,建议选择三叶草用于西北地区铜污染土壤的生态恢复。     

基于创新人才培养的实践教学体系探索——以水土保持与荒漠化防治专业为例

水土保持与荒漠化防治是实践性较强的专业，其培养的本科人才以应用性专门人才为主。在教学过程中应加强适应生产实际的技能培养。针对实际工作对水土保持与荒漠化防治专业人才的要求，探索了现场教学与实践教学相配套的教学模式，在实践教学中体现了“激趣、求异、探究、迁移”的方法理念，并将实践教学内容划分为参观和认知性、技能操作训练、综合运用、技术创新4个层次，相应地提出了建立实践教学考核评价与激励机制和实践教学保障体系的措施。     

氧化石墨烯对紫穗槐种子萌发及幼苗生长的影响

为了研究纳米材料氧化石墨烯对植物生长的影响,以中国北方常见水土保持树种紫穗槐为研究对象,设置6组不同浓度的氧化石墨烯溶液(分别为0、50、100、150、200、250 mg/L)浸泡紫穗槐种子,测定紫穗槐种子萌发及幼苗生长的相关指标,并用隶属函数法进行综合评定.结果表明,低浓度的氧化石墨烯对紫穗槐种子萌发及幼苗生长有...     

"水土保持规划"课程教学改革探析

“水土保持规划”是农林高等院校水土保持和荒漠化防治专业的骨干专业课程之一。由于它是一门综合性、理论性和实践性都很强的课程，所以往往被安排在大学本科第7学期开设，课时为50学时。学生要学好这门课程，必须先掌握水土保持原理、水土保持工程、森林生态学和林业生态工程等专业知识。笔者根据多年从事该课程教学的实践，深刻体会到其教学的难度和进行教学改革的必要性、迫切性，现就该课程存在的问题和改革设想与同仁商榷。(一)“水土保持规划”课程的起源和发展我校的“水土保持规划”课程开设于1990年。在此之前，水土保持规划属于…     

渭北黄土高原林农复合生态系统立体经营模式效益分析

通过对渭北地区不同类型林农复合立体经营模式的生态效益、经济效益、社会效益分析表明，林农复合生态系统立体经营模式能够充分利用土地、空间、光能、时间和物种资源，不仅对渭北地区严重的水土流失状况有较好的生态改良作用，而且能产生较好的经济和社会效益。