基于线上教育的组织学与胚胎学实验教学模式分析

组织学与胚胎学实验课是医学形态学的一门基础的实验课程,通过真实的人体或动物组织、胚体标本的观察了解组织胚胎结构,培养学生动手能力和独立思考的能力,为学习其他基础和临床医学课程的延伸奠定基础.教育兴国新形势下,将"互联网+"引领的线上教育和传统实验教育模式相结合、完善并优化,是我国医学高等教育对人才培养的重要方面,也是优化教育质量的重点[1].因此,高校通过丰富互联网教育资源,完善线下组织学与胚胎学实验教育模式,鼓励学生合理安排时间自主学习,激发学习兴趣,培育其独立学习的能力,从而提升学生的学习质量与学校的教育水平.本文在阐述线下与线上教学的特点分析基础上,探索"互联网+教育"背景下基于线上教育的组织学与胚胎学实验创新对策,完善医学类院校教学体系.     

编码精子赤道段蛋白的质粒DNA免疫影响小鼠生育功能

目的 探讨编码小鼠精子赤道段蛋白(mESP)的DNA疫苗免疫避孕功能.方法 构建PcDNA3.1/mESP真核表达质粒,表达mESP蛋白N-端片段.将纯化后的质粒直接肌肉注射免疫8只BALB/c雌性小鼠,以空载质粒pcDNA3.1免疫作为对照组.通过RT-PCR检测重组质粒在小鼠体内的表达情况.通过ELISA和双重免疫...     

乳腺癌组织DNA TOPOⅡα、p53的表达与化疗耐药的关系

目的检测DNA拓扑异构酶Ⅱα(TOPOⅡα)、p53在乳腺癌组织的表达,并探讨其与化疗耐药的关系.方法采用免疫组化S-P法检测91例未经抗肿瘤治疗的原发乳腺癌和18例术后经化疗复治的乳腺癌组织中TOPOⅡα、p53蛋白的表达.结果 TOPOⅡα在原发乳腺癌中阳性率为42%,阳性率与肿瘤类型、组织学分级、肿瘤大小、临床分期有关(P<0.05,其中组织分级P<0.01);术后经化疗复治乳腺癌中阳性率为17%,与原发癌相比显著降低(P<0.05);突变型p53在原发乳腺癌与化疗复治乳腺癌阳性率差异无显著性(P>0.05);p53蛋白表达与TOPOⅡα无相关性(P>0.05).结论 TOPOⅡα表达可作为反映肿瘤增殖和恶性度的指标.TOPOⅡα参与化疗耐药性形成.免疫组化检测TOPOⅡα表达对于是否选TOPOⅡ抑制剂化疗有一定参考价值.     

临床医学专业来华留学生《组织学和胚胎学》全英文实验教学实践

随着我国大学国际化理念的不断深入,安徽医科大学按照国际化的学生培养模式的要求,力图着力营造国际化的学习氛围,自2011年起开始招收海外留学生。结合在《组织学和胚胎学》教学过程中的一些实践,探讨医学院校《组织学和胚胎学》课程开展医学留学生全英文教学的经验与体会。     

对提高形态学综合性实验课程教学质量的几点思考

形态学综合性实验不同于传统的单学科实验课程,教学内容以综合性实验为主,学生自己动手制备标本观察。为保证教学质量、提高教学效果,必须注重实验结果的质量、注重对学生创造性思维能力培养及动手能力培养、注重对科研道德的培养。     

基础医学专业的组织学与胚胎学教学改革

基础医学专业是我校2001年开始设置的新专业,其办学目标是:培养具有宽厚的科学基础,扎实的医学基础理论,富有创新思维,具有基础医学教学和科学研究实践能力的高级医学人才。因此要求我们注重对学生基础理论知识和实验技能的培养。目前我校临床医学专业《组织学与胚胎学》课程为     

唾液腺内神经肽及内分泌属性研究

自Cohen等1960年在小鼠下颌下腺中检测出神经生长因子(NGF)和表皮生长因子(EGF)而获诺贝尔医学奖以来,人们在下颌下腺相继发现了转化生长因子、胰岛素、内皮素、白细胞介素等30余种生物活性物质.1994年Mathison等提出颈交感干-颌下腺轴的新概念,国外学者对此十分关注,将其与下丘脑-脑垂体-内分泌腺轴相提并论.     

乳腺癌多药耐药机制研究进展

乳腺癌癌细胞表现多药耐药性 (ｍｕｌｔｉｄｒｕｇｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ ,ＭＤＲ)往往是导致临床化疗失败的主要原因之一。ＭＤＲ有两种不同的表型 ,一种是对第一次化疗就产生耐药 ,称天然性耐药 (ｎａｔｕｒａｌｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ)或称内源性耐药 (ｉｎｔｒｉｎｓｉｃｒｅｓｉｓ ｔａｎｃｅ) ;另一种是在化疗过程中产生耐药 ,故称获得性耐药(ａｑｕｉｒｅｄｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ)。ＭＤＲ的特点是一旦对某种化疗药物产生耐药 ,对其他结构上无关、作用靶点和机制不同的抗癌药物产生交叉耐药。目前研究认为 ,肿瘤产生ＭＤＲ的分子机制主要…