SPF级实验动物屏障环境设施技术指标的检测及分析

目的:对皖南医学院SPF级实验动物屏障环境设施技术指标进行检测及分析,以确保达到保障实验动物和动物实验质量的目的。方法:以GB14925-2010为检测依据和综合判定原则,选用专业检测仪器进行屏障环境相关指标采集和评判。结果:屏障环境设施各项技术指标,如温度、相对湿度、噪声、工作照度、动物照度、换气次数、气流速度、静压差、空气洁净度、沉降菌、氨浓度等均符合国家标准。结论:皖南医学院SPF级实验动物屏障环境设施可以有力保障实验动物和动物实验的质量,为科学研究提供高品质的实验材料,确保实验结果的科学性、准确性与可重复性。     

新砷化合物对小鼠C26移植性肿瘤细胞体内生长抑制作用的研究

目的探讨新砷化合物(AsI3-3Tu)对C26移植性肿瘤细胞的抑制作用及其对肿瘤组织环氧合酶-2(COX-2)及微血管密度(MVD)的影响.方法将Balb/c小白鼠随机分为对照组、5-Fu组和AsI3-3Tu组,于接种C26移植性肿瘤细胞后第6天开始腹腔注射给药,隔天1次,共给药8次,观察抑瘤率,并采用免疫组织化学的方法研究AsI3-3Tu对肿瘤组织COX-2及MVD的影响.结果 AsI3-3Tu对C26移植性肿瘤有明显的抑制作用,抑瘤率为55.07%.免疫组化结果显示,AsI3-3Tu对肿瘤组织的COX-2表达有明显的抑制作用,同时MVD明显降低.结论 AsI3-3Tu对C26移植性肿瘤有抑制作用,其作用途径可能是通过抑制COX-2的表达而抑制肿瘤血管的形成,进而抑制肿瘤的生长.     

科研兴趣小组在医药人才培养中的实践与思考

构建优质导师团队,以科研项目为依托创建了春晖科研兴趣小组。通过规范运行模式、优化培训内容,春晖科研兴趣小组在创新性应用型医药人才培养方面取得了良好的成效。科研兴趣小组的调查研究也表明,医学生参加科研兴趣小组的兴趣高、动力强、成效显著。为强化科研兴趣小组的育人功能,可在运行过程、制度建设、师资队伍、条件支持及培训策略等方面进一步加强,以便培养出“五育并举”的高素质创新性应用型医药人才。     

肝动脉化疗栓塞后碘油沉积对碳离子放疗剂量的影响

目的 研究肝动脉化疗栓塞治疗后肝脏肿瘤内碘油沉积对碳离子放疗剂量的影响。方法 对比纯碘油、纯凝胶和碘油凝胶混合物实际相对水阻止本领（RLSP）和其CT图像转化获得的RLSP。在7例典型有碘油沉积病例的CT图像上制定碳离子放疗计划,然后基于前述分析结果,将碘油沉积区域RLSP修正为正常肝组织,将先前制定碳离子放疗计划在修正后CT图像上重新计算,比较在不同CT图像上等效水深度和剂量分布的差异。结果 依据CT图像HU值,碘油和碘油凝胶混合物转化的RLSP比实际测量值增加4.6%~139.0%。7例临床病例中,原始图像上碘油沉积可致射野路径上的等效水深度平均增加（0.89±0.41）cm,可使靶区远端1 cm区域内平均剂量升高（3.83±1.71）Gy （相对生物剂量）。结论 在肝动脉化疗栓塞治疗后有碘油沉积的CT图像上制定碳离子治疗计划时需将碘油沉积部位的HU值或RLSP修正为正常肝组织。     

流行日本的BOOCS减肥法

目前的减肥方法大致有三类:一是饮食疗法;二是运动疗法;三是药物疗法。但这些方法都不够理想。日本九州大学健康科学中心的藤野武彦教授经过多年研究,开发出一种全新观念的科学减肥方法,称为“脑定向型肥胖调节法”,简称BOOCS。这种减肥方法不需要人为地节制饮食,也不需要强制性地进行体育锻炼,它的减肥效果是通过消除“脑疲劳”产生的。     

在药学专业化学教学中渗透绿色化学的理念

将绿色化学理念和知识渗透到化学理论课和实验课教学中,并在课外采取多种形式,适时对学生进行绿色化学教育,培养学生的绿色化学思维习惯.     

性爱的神奇功效

科学家说,长期、稳定、且心满意足的性生活,能帮助血液循环、克服疼痛,并且增强人体免疫力。 就精神方面而言,性爱也有益于心理健康,拥有愉快生活的妇女,比单身或禁欲妇女显得有自信,也较知道减轻压力;她们的外表看来神采飞扬、精神奕奕。还有什么比爱更能鼓舞人心、丰富生活呢? 性爱除了可让你享受一时的乐趣外,还有诸多好处,以下仅列举十一点性爱的好处。     

女人撒骄，男人心里美

作为一个成功男人我越来越觉得：一个不会撒骄的女子,女人味就寡淡了;一个平凡的女子,撒娇都不会,总归是缺憾;一个美女,不会撒娇,更是少了神韵。可以这样说：好女子是女人中的精品,会撒娇的女人则是好女人中的板品。女人撒娇不外乎以下几种：     

医用基础化学整合式教学改革与实践

医用基础化学是医学院校开设的一门重要的必修基础学科,也是医学本科生进校后首先学习的课程之一。这门课将对后继学科的学习有重要影响。由于新生已习惯了中学的教学方法,对大学教学存在很大的不适应性,加之医用基础化学理论性较强,学生的学习兴趣和积极性不高。因此,我们从大学教学现状和学生特点出发,结合多年来的教学经验以及大学化学基础课特征,对医用基础化学课堂教学进行了改革,在教学过程中进行了有效的教学衔接,取得较好的效果。