血液检验实验课的教学改革

血液学及血液学检验是医学检验专业学生主要的专业课程之一，其中又以实验课为主，理论课与实验课的比例约为1：2，可见实验课在整个血液检验课程中的重要性。由于血液检验所涉及内容及病种较多，既要掌握正常细胞形态及常见血液病骨髓细胞形态检验，又要掌握常见血液病的一般生化检验，这是一项比较艰巨的任务。考虑到血液生化检查对于检验专业的学生来说较易掌握并与其他学科有交叉，     

姜黄素影响Aβ_(25-35)诱导PC12细胞周期变化与细胞凋亡的可能机制

目的探讨姜黄素(curcum in,Cur)对β-淀粉样肽(25-35)[β-amyloidpeptide-(25-35),Aβ25-35]诱导体外血清饥饿培养的PC12细胞周期异常与凋亡保护作用的可能机制。方法5μmol.L-1Cur预处理同步于G0期的PC12细胞,加入终浓度为25μmol.L-1Aβ25-35处理0～20h,用RT-PCR和Western blot从mRNA及蛋白水平检测p21、CDK4、E2F1、bax的表达。结果与Aβ25-35诱导组比较,Cur保护组p21mRNA和p21蛋白的表达增加;CDK4、E2F1、baxmRNA和CDK4、Bax蛋白的表达降低。结论Cur可能通过上调p21的表达,下调CDK4、E2F1、bax的表达,对Aβ25-35诱导的PC12细胞周期异常与凋亡起保护作用。     

学导式教学法在临床血液检验学实验教学中的应用初探

临床血液检验学是医学检验专业本科专业课程,是临床血液学与医学检验学相结合而形成的边缘学科,它是一门实践性很强的应用学科[1].依据医学检验本科教学计划,大班理论授课与小班实验课时比例为1:2左右.因此,实验课教学是临床血液检验学教学专业理论知识,是提高学生技能水平与培养创新意识的重要环节,其教学质量直接影响本学科的教学效果.在最近几年里的病种教学中采用"学导式"教学法,并以相应的新型教学模式取代传统的教学模式,获得了初步成效.现介绍如下.     

血液检验学教学网站的建设与思考

讨伦了血液检验教学网站建立的原因、原则和方法;提出了教学网站在运行和应用中存在的问题。该教学网站的建立为解决本学科内在矛盾提供了一条可行的途径,是一次将网络应用于高等教育的有益探索。     

Bcl-x基因shRNA表达质粒的构建和鉴定

目的:构建含人Bcl-x基因不同位点的一系列shRNA真核表达质粒,为以Bcl-x基因为靶点的基因治疗肿瘤研究奠定基础.方法:将人工合成的针对Bcl-x基因6个不同位点和一个混乱序列的正反链DNA序列经基因重组定向克隆插入到真核表达质粒载体pmU6qa,通过酶切检测确定重组结果,并进行测序加以鉴定.结果:各对DNA序列均按正确方向插入pmU6质粒.结论:成功构建了含人Bcl-X基因6个不同位点的shRNA真核表达质粒.     

临床检验血液学实验病例导入式教学法初探

以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式.本文结合临床检验血液学的特点,在实验教学中尝试在以问题为基础,病例导入式教学与传统教学比较,采用问卷调查和考试成绩相结合的形式对教学效果进行评估.结果 表明,病例导人式教学法在临床检验血液学的教学中可获得良好的教学效果.     

海洋来源多肽生物活性及提纯方法研究进展

海洋生物来源的多肽,种类丰富,结构新颖,副作用小,是近年来研究的热点。本文主要对海洋生物来源的具有血管紧张素转化酶(ACE)抑制、抗氧化、抗菌、抗肿瘤和多功能活性肽进行综述,并对多肽的提取分离方法进行介绍,为进一步研究海洋生物活性肽提供参考。     

临床血液学与检验实验教学中引入PBL教学法初探

临床血液学与检验是一门理论、技能、临床实践紧密结合的学科。根据课程特点引入PBL病案教学法,能加强学生学与用的融汇贯通,激发学习热情,培养临床思维及主动学习能力,是一种值得推广的教学方法。