案例分析法在护理与法教学中的运用

随着人们医学知识和法律意识的增强,患者对医院的医疗、护理技术及服务水平都提出了更高的要求,医疗护理纠纷的发生率逐年上升,甚至出现医疗暴力事件,严重影响了正常的医疗秩序和医护人员的职业态度.因此,医护人员掌握相关的法律知识就显得尤为重要.     

立体化创新型教学模式的实践与思考

教育部在"面向21世纪教育振兴行动计划"中指出:在今后及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创造型人才,已成为制约我们创新能力和竞争能力的主要因素之一.因此,我国要实现创新型国家目标,必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才.如何在高等护理教育中加强创新教育,构建知识、能力、素质为一体的创新教育模式,培养具有创新意识、创新思维、创新能力、创新精神和创新素质的护理人才,已成为我国高等护理教育普遍关注的热点[1].所谓立体化创新型教学模式,是相对于以单向知识传授为主的教学模式提出的,它是以课程为单元,以教学资源为平台,充分尊重学生的主体地位和个性发展,使学生在知识、能力、素质方面有机地融合,动用所有教学要素,立体化、全方位地融学习与创新为一体的教学体系.     

注重护理学基础实验课教学改革 培养护生的综合能力

不同层次的护理教育，不仅仅体现在教材上的大同小异外，更重要的应该是体现在教学目标和社会对人才不同的需求上，具体体现在教师的教育观念和教学方法。为了提高本科护生的创造性思维能力，培养创新性护理人才，适应现代护理模式，我们在护理学基础实验课教学中开展了病例讨论和角色扮演的教学方法，取得较好效果。现介绍如下。     

同伴教育在男护生《基础护理学》实践教学中的应用

目的：探讨男护生《基础护理学》实践教学中应用同伴教育的效果。方法选择护理本科专业2011级36名男护生作为观察组,运用同伴教育法组织教学,选择2010级32名男护生为对照组,施行传统方法教学。通过两组期末考核成绩及问卷调查来评价教学效果。结果观察组男护生期末理论及技能考试成绩分别为（57．68±4．34）,（26．34±3．11）分,均高于对照组（54．34±4．15）,（24．58±2.93）分,差异有统计学意义（t值分别为3．233,2．393;P＜0．05）;问卷调查结果显示教学效果方面,观察组男护生在职业认同感、学习兴趣、自信心、沟通交流和团队合作能力方面评价均优于对照组（P ＜0.05）;在动手能力、分析问题和创新能力方面,两组差异无统计学意义（P＞0．05）。结论同伴教育法能够提高男护生的职业认同感,增加男护生的学习兴趣和自信心,提高其《基础护理学》理论和技能考核成绩,并可增强其沟通交流和团队合作能力。     

肾病综合征患儿糖皮质激素治疗中不遵医行为调查及对策

肾病综合征是以肾小球基底膜通透性增高为主要病变 ,导致大量蛋白自尿中排出而引起一系列表现的临床综合征。肾上腺皮质激素 (以下简称激素 )是治疗肾病综合征的首选药物 ,但在对患儿实施激素治疗的过程中 ,遇到一个十分突出的问题 ,即患儿不能坚持规则服药 ,从而导致治疗失败 ,这就是所谓的遵医行为问题。患儿的遵医行为是指在预防和治疗疾病方面 ,患儿的行为与医生的处方相符合的程度[1] 。本文采用调查的方法 ,对 1996年 1月— 2 0 0 2年 1月我院儿科经治的 32例肾病综合征患儿在激素治疗过程中的不遵医行为进行调查分析 ,现报告如下。1…     

转移因子治疗反复呼吸道感染

我们应用转移因子治疗反复呼吸道感染（RRI），并进行了临床观察和免疫指标的随访，现报告如下。临床资料一、对象和方法l．临床诊断为RRI101例，l-3岁56例，-7岁33例，＞8岁12例；男女之比1．加：1，随机分为治疗组sl例和对照组50例。2．免疫指标的测定：用药前及疗程结束后各     

家猫房室结的形态学特征

哺乳动物房室结及房室交界区的毗邻结构特点国内外学者己有较多的报道[1-2],表明不同动物的房室结存在物种差异.猫作为常用的心脏实验动物[3],其房室结的结构特点未见系统的文献报道.本研究拟用光镜观察猫房室结的形态结构,为猫心传导系的基础研究提供生物学资料.     

某省十所高校儿科护理学教学中存在的问题与对策

目的：对儿科护理学教学中存在的问题进行调查并探讨相应对策,为护理教育改革作准备。方法：时某省十所高校就儿科护理学教学情况进行问卷调查。结果：儿科护理学教学过程中存在：缺乏双师型人才;教学内容不能满足社会及临床的发展需要;实验室教学设备陈旧、课时数少、人均实验室建筑面积少、动手的机会少;教学方法陈旧不能调动学生学习的积极性;考核形式单一;人文素质教育缺失的问题。结论：儿科护理学教学改革势在必行。     

同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用

目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法采用整群抽样的方法,从某高校2009级护理专业本科学生中随机抽取2个班为研究对象,试验组28名学生采用同伴教育教学法,对照组30名学生采用传统教学法。通过问卷调查和技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能考核总成绩及仪表、实施、终末质量、人文关怀与沟通、相关知识问答部分成绩均优于对照组（P〈0.05）;试验组92.8%学生对此教学方式予以肯定。结论同伴教育可激发学生的学习兴趣,提高护理操作技能教学效果,更有利于学生自身综合素质培养。     

护理心理学体验式实验课程设计

护理心理学作为护理专业课程的主干学科,就应该在现代护理学与整体护理学模式需要的基础上,构架一个比较科学、完善的护理心理学课程体系。这不仅仅需要通过理论课程的学习掌握护理心理学基础知识,还需要通过实验课来加强心理护理技能,提高护生的心理素质,才能更为全面地完成护理心理学教学总体目标的要求。研究表明,护理心理学实验课内容非常广泛,