浅谈护理心理学

护理心理学是医学心理学的一个分支。它主要研究护理学中的心理问题,也就是研究患者的各种心理因素及社会因素对疾病的影响及需要采取的护理措施。研究护理心理学,必须具有普通心理学、医学心理学及护理学的有关     

浅谈护理心理学

护理心理学是医学心理学的一个分支，它主要研究护理学中的心理问题。也就是研究患者的各种心理因素在疾病的发生、发展、诊断、治疗和预防及社会因素对疾病的影响和需要采取的护理措施，研究护理心理学，必须具有普通心理学、医学心理学及护理学的有关知识才能了解患者的心理需要，针对不同情况，给予适当的精神护理，并运用心理学的知识，促进患者健康的恢复。     

《急危重症护理学》实验课教学方法探讨

分析《急危重症护理学》实验课的现状及教学中存在的问题,提出以调整实验课教学内容、加强理论与实践相结合的方法,强调在有限的实验课教学时间内整合各学科相关知识、优化实验课教学内容,以提高急危重症护理学的教学效果,培养出高素质的急危重症专业护理人才,从而适应急危重症护理学科的发展。     

以整体护理为目标开展基础护理实验课的尝试

通过对护理中专９３级《基础护理学》实验课中围绕整体护理理论进行目标教学的尝试，并以实验前后评估及教学全程随访的方式，统计、分析、讨论其可行性。认为目标教学法与整体护理理论相结合应用到实验课中，能发挥教师在教与学中的主导作用，有利于提高学生的沟通能力，建立整体护理观念，［１］适应现代护理模式的人才需要。     

多种教学方法在护理心理学教学中的应用

随着医学模式由以疾病为中心向生物-心理-社会医学模式的转变,现代护理模式也从最初的以疾病为中心,发展到以人的整体健康为中心,心理护理成为现代护理模式和护理程序中的一项重要内容[1]。1998年国家教委明确规定心理学为护理专业课程设置的主干学科之一[2]。护理心理学教职人员应该如何组织好护理心理学课程的教学、采用何种方法教学等方面积极探索,为培养适应现代护理模式的人才做出应有的贡献。1教学对象及教学安排2003级高职护理学生198名,教材采用1999年人民卫生出版,由戴晓阳等主编的《护理心理学》。总课时32学时(包括实验课在内),…     

肿瘤患者的心理护理

护理心理学是医学心理学的一个分支．主要研究护理学中的心理问题。研究患者的各种心理因素及社会因素，对疾病影响及需要采取的护理措施，并了解患者的各种心理需要，针对不同的情况，运用心理学的知识，促进患者健康的恢复。     

涉外护理专业人体解剖学实验课的设计与实施

涉外护理专业培养的是适应社会主义现代化建设实际需要的德、智、体全面发展的,英语精、知识新、技能强、交际广、素质高、富有创新精神,具有基础医学、护理学和人文社会科学知识,能从事国内外临床护理、预防保健、护理管理、护理教育的高级应用型护理人才。加强人体解剖学实验课的开设,提高人体解剖学实验课的教学质量,使护理专业学生更好地掌握人体解剖     

实用护理心理学(1)第一讲 学习护理心理学的意义

护理心理学是医学心理学的组成部分,它是研究病人心理活动规律并进行适宜的心理护理的一门应用心理学分支,或者说,它是护理学与心理学相互结合而成的一门边缘学科。护士为什么要学习护理心理学呢? 一、是为病人服务的需要护理工作的对象是人(包括患病的人与健康的人),是为了满足人生中的生、老、病、死等的护理需要。护理的任务主要是维护人的心身健康,预防疾病,参与诊治、     

《护理学基础》实验课教学模式改革与实践

《护理学基础》实验课教学是该课程的重要组成部分。创立一种全新的实验课教学体系,对提高教学质量,培养护生良好的职业素质及技能,减少练习时间,快速掌握《护理学基础》技能起着举足轻重的作用。构建“直导式”《护理学基础》实验课教学体系,旨在《护理学基础》实验课之前,学生先到医院临床各科有针对性的直接观察临床护理老师对与实验项目有关的具体操作,直接导人（或直接引导）学生对该实验项目的动机和直观印象。使学生快速领悟该类项目的技能和操作过程。     

男护生《护理学基础》实验课的学习态度及对男教师带教的需求分析

目的了解大专男护生对《护理学基础》实验课的学习态度以及对男性教师带教的需求情况。方法使用自制调查问卷,对32名男护生进行问卷调查。结果65．62％的男护生把护理专业作为第一入学志愿,93．75％的男护生认为基础护理操作科学性强、技术性强,87．50％的男护生认为学习基础护理操作很重要、很必要,与女护生比较差异无统计学意义（P〉0.05）。40．63％的男护生认为进行基础护理操作有优势,与女护生比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。65.63％的男护生在可能的条件下更愿意选择男性教师带教,与女护生比较差异具有统计学意义（P〈0．01）。男护生认为男性教师带教更利于交流,使其对操作更有信心。结论男护生能认识到《护理学基础》实验课的重要性和必要性,并认为《护理学基础》实验课需要男性带教教师,男性教师能增进其《护理学基础》实验课学习的信心。     

护理实验教学的改革与思考

实验教学是《护理学基础》教学过程中的重要组成部分 ,是理论联系实际、培养学生实践能力的主要途径。我校针对目前《护理学基础》实验教学的现状及存在的问题 ,于 2 0 0 1年开始进行护理专业课程设置和教学内容的综合改革。经过两年多的探索与实践 ,通过加强对学生批判性思维能力和动手能力的培养 ,发现学生对实验课的积极性、主动性明显提高。目前我校《护理学基础》的课程安排为 :总学时 2 0 0学时 ,其中理论课 91学时 ,实验课 10 9学时 ,在以往课程设置的基础上增加了实验课的比例。现将主要做法报告如下。1　护理实验教学现状及存在的…     

《护理学基础》实验课双语教学的实效性探讨

目的探讨《护理学基础》实验课双语教学的实效性。方法2006年2月随机抽取2004级护理专业本科学生52人,2007年2月随机抽取2005级护理专业本科学生74名,均随机分为实验组与对照组,实验组中理论课与实验课均采用双语授课：对照组中理论课采用双语授课,实验课采用中文授课。课程结束后,采用问卷调查和考试两种方法对教学实效进行评价。结果①实验前,实验组与对照组《护理学基础Ⅰ》考试成绩比较差异无统计学意义（p〉0．05）,且学生均未接触过《护理学基础》操作技能的学习;实验后,实验组同学《护理学基础Ⅱ-Ⅲ》考试成绩高于对照组,差异有统计学意义（p〈0．05）;②《护理学基础》实验课双语教学对于营造英语学习氛围、激发了学生英语学习兴趣、强化专业英语学习及活跃课堂气氛等均有较大帮助。结论《护理学基础》实验课双语教学提高了学生的英语实际运用能力,适合培养实践运用型双语人才,值得推广。     

护理学基础实验教学中存在的问题及对策

护理学基础实验课教学旨在培养学生理论联系实际的能力。为了提高教学质量，总结几年来的教学经验及结合临床实践，对护理学基础实验课中存在的问题进行分析，并提出一些建议，使各项操作更趋合理性，更具科学性、实用性，进一步提高护理教育的水平。     

浅谈心理学在临床护理中的重要性

随着社会发展，人类进步，人们对疾病护理的要求不断提高，单一的疾病护理已不能满足于当今护理学发展的需要，而心理学在临床护理中起着举足轻重的作用，显得尤为重要。     

循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性研究

[目的]探讨循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性。[方法]将本科四年级136名学生随机分为两组,66名对照组学生按教学计划实施常规教学。70名循证组学生在实施常规教学的基础上将循证护理方法引入到教学过程中。[结果]两组学生对教学方法、教学内容的认可程度、对上实验课的兴趣、循证护理技能的掌握及撰写发表论文情况均有统计学意义差异。[结论]循证护理方法引入护理学基础实验课可提高学生的学习兴趣,增强学生的评判性思维能力,提高学生的科研意识和科研能力。     

谈护理心理学在精神科护理中的应用

护理心理学是医学心理学的一个分支,是护理学与心理学相结合的产物.本文从护理心理学的概念入手,论述了把护理心理学运用到精神科护理中的人性化意义,阐述了护理心理学应用于精神科护理中的必要性,详述了护理心理学在精神科护理中的具体应用,得出了护士恰当的心理护理对于患者的预后、康复具有极大的促进作用的结论.     

心理护理咨询室工作探讨

心理护理咨询是指护理心理学工作者运用护理学和心理学的知识,通过会谈或交往的方法给病人心理支持,提高他们的适应力,缓解心理冲突与紧张。我院自1987年8月开设了心理护理咨询室,运用护理心理学理论接待临床及门诊咨询病人30余例,约180余人次。现将工作报告如下。临床资料     

对护理科研与护士进修的认识

当今 ,我们处在知识爆炸的时代 ,新科学、新技术、新发明不断问世 ,医学科学的理论和技术在急剧地向前发展。护理学 ,也由单纯执行医嘱的疾病护理 ,发展到对社会上人的整体护理。护理心理学、护理伦理学、整体护理学、行为护理学、社会护理学等相应产生。为了适应学科发展的需要 ,护理人员应不断地开展护理科研与进修学习。1　开展护理科研与护士进修的必要性1 1　护理学科的发展 ,要求护士必须开展护理科研与进修学习。现代护理学内涵向四个方向扩展 :(1)院内→院外 ,即从单纯的医院内床边护理 ,走向医院外社区护理 ;(2 )治疗→预防 ,即从…     

循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性研究

[目的]探讨循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性.[方法]将本科四年级136名学生随机分为两组,66名对照组学生按教学计划实施常规教学.70名循证组学生在实施常规教学的基础上将循证护理方法引入到教学过程中. [结果]两组学生对教学方法、教学内容的认可程度、对上实验课的兴趣、循证护理技能的掌握及撰写发表论文情况均有统计学意义差异.[结论]循证护理方法引入护理学基础实验课可提高学生的学习兴趣,增强学生的评判性思维能力,提高学生的科研意识和科研能力.     

高等护理教育中理论与实践差距的反思

护理学是一门研究有关预防保健及防治疾病中护理理论与技术的综合性应用科学,具有很强的实践性及经验性[1,2]. 护理学的范畴及内容涉及影响人类健康的生物、心理、社会及精神的各个方面因素,护理教育培养的人才不仅需要具有扎实的护理专业知识及技能,而且还应具备教育学、心理学、管理学等人文社会科学方面的知识,更应具有研究人、护理人、教育人的综合实践能力.