口腔医学专业英语教学初探

专业英语教学已在多数医学院校广泛开展，但实施的方法和目标不尽相同。结合教研室近10年的双语教学经验和体会，探讨口腔医学专业外语教学方法。     

人牙本质涎蛋白在COS-7细胞中的表达

目的 :构建人牙本质涎蛋白 (humandentinsialoprotein ,hDSP)真核表达载体 ,用瞬时系统表达目的基因。方法 :将hDSP全长基因定向克隆入真核表达质粒载体pcDNA3 ,构建pcDNA3 hDSP重组质粒 ,脂质体转染法转染COS 7细胞 ,48～ 72h收集细胞及培养上清 ,Westernblot和免疫组化检测表达产物。结果 :酶切鉴定表明重组表达载体构建成功 ;Westernblot检测显示在 60 0 0 0处出现一条清晰的特异性免疫阳性条带 ;免疫组化染色显示细胞胞质内有大量棕黄色颗粒 ,进一步证明该转染方法可行 ,转染效率较高。结论 :hDSP全长基因可以在COS 7细胞获得瞬时高效表达。     

采用“四结合”教学法进行牙体牙髓病学实验课教学

在牙体牙髓病学实验课教学中,采用“四结合”教学法,即理论和实践、现代和传统教学手段、讲解和讨论、讲评和测试相结合,培养了学生的临床思维,提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

染色体图像分割的研究

图像分割是把一个图像分解成它的构成成分,以便对每一目标进行测量。它是进行图像识别、图像匹配、可视化、定量分析和计算机辅助诊断等处理的前提。图像分割是一个十分困难的过程。但图像识别的质量却极大地依赖于图像分割的质量。     

甲状旁腺激素对人牙乳头间充质细胞骨钙素分泌的影响

目的 :探讨甲状旁腺激素 ( parathyroidhormone ,PTH)对人牙乳头间充质细胞矿化能力的影响。 方法 :细胞在对照组 (含 φ =15 %FCS、10mmol/Lβ 磷酸甘油和 5 0 μg/ml抗坏血酸的DMEM培养液 )和实验组 (含33.3nmol/LPTH的对照组培养液 )连续培养 35d ,每 3～ 4d换液一次。放射免疫检测骨钙素含量。结果 :人牙乳头间充质细胞的对照组和PTH组骨钙素的水平均较低 ,2 1d后 2组骨钙素水平升高 ,实验组高于对照组P <0 .0 5。结论 :PTH可促进人牙乳头间充质细胞的分化和矿化 ,促进牙本质或牙本质样基质的形成     

主体参与型教学模式引入牙髓病学教学的尝试与探讨

为观察主体参与型教学模式在牙髓病学教学中的作用，本教学组先后在1992级-1997级口腔医学专业五年制学员的牙髓病学教学中引入此模式，并采用病例面试考核和问卷调查两种方法评价教学效果。通过对比分析，结果显示，与传统教学模式相比，主体参与型教学模式对学员基本知识的掌握、提高学习效率、激发学习积极性都有很大的帮助，尤其是对培养自学和综合分析能力、启发思维以及促进临床思维的形成效果显著，课堂教学质量明显提高：     

浅谈教学档案与提高教学质量

教学档案是教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像载体材料等，是教学过程及其质量的客观记录。既是评价以往教学的重要资料，又可为后来者提供极有参考价值的信息，使之从中学习、借鉴。经过数十年的教学积累，我们已建立起一套完整的教学档案，但以往的教学资料为文字或图片形式保存，易磨损、变色，而目前的教学多采用多媒体教学，不能直接利用以往的教学档案，随着科学技术的发展，采用微机管理教学档案，使教学档案的管理简便、存储方便、检索快捷，资料永久保存，使用方便，提高了教学档案的利用率，在原教学档案的基础上，我科建立起了完整的电子教学档案，并逐年完善。     

七年制口腔医学专业牙体牙髓病学教学实践与思考

根据七年制口腔医学专业的培养目标，在牙体牙髓病学教学中，不但要求培养学生扎实的理论知识，而且还要培养过硬的操作技能及熟练的专业外语，因此在教学实践中，我们注重从以下几个方面对学生进行培养：①加强三基训练，注重能力培养；②联系实际，培养临床思维；⑦开展第二课堂，提高科研素质；④深化外语教学，提高专业外语水平。     

浅谈四年制本科牙体牙髓病学的教学体会

在我校第一批四年制口腔医学本科战士学员的牙体牙髓病学的教学中,我们通过掌握学员情况,因材施教;认准培养目标,按纲施教;精心实施教学,注重实效,圆满完成了教学任务,教学相长,取得良好教学效果。     

关中地区1000个汉族人恒牙解剖形态测量

目的:了解我国汉族人群恒牙牙体形态特征,为牙体、牙髓病的临床治疗提供解剖学资料。方法:收集陕西关中地区新鲜拔除的1000个汉族人恒牙,建立形态学测量标准,分牙位进行形态学测量分析。结果:建立了切实可行的形态测量标准,提供了关中地区成人恒牙的解剖形态数据。结论:前磨牙、磨牙根分叉发生位置偏差较大。