炼油生产中原油处理过程混合系统建模

为克服炼油工业建模与分析的困难，提出了应用着色赋时受控Petri网对原油处理过程中的原油到港、原油卸船、原油运输和供蒸馏塔炼油4个子过程实施建模。上述模型面向资源、简单明了、易于理解，且十分紧凑，不仅能有效地描述系统行为的特征，而且可作为系统仿真、性能分析、冲突检测和短期生产调度的辅助工具。     

敏捷制造下车间重构中的制造资源选择

敏捷制造被认为是21世纪的制造模式．实现敏 捷制造的组织形式是敏捷虚拟企业（AVE）,它根据产品开发的需要动态重构．动态重构敏 捷虚拟企业中的制造资源选择问题是对实现敏捷制造的挑战．本文给出了一个资源选择问题 的整数规划模型,其目标是使费用最小．利用任务之间的先后顺序的特点,我们将整数规划 模型转换为图论模型．基于图论模型,我们给出了一个求最优解的有效算法．其计算复杂性 是多项式有界的．     

非计算机专业“数字库系统应用”课程教学模式探讨

文章分析了非计算机专业学生在开设数据库应用课程时的一些特点，从课程内容的设置，教学方式，实验安排几方面，提出了一种以学生为主体的教学模式。     

基于Internet的教学管理信息系统研究

文章阐述了开发基于INTERNET教学管理系统的必要性，对系统的结构，功能进行了简要介绍。     

敏捷制造中制造资源重构问题建模

敏捷制造是２１世纪的制造模式,这可以异地开发产品,以充分利用各个企业的资源优势。建立联盟是实施敏捷制造的关键。从产品开发的角度看,联盟的建立就是资源的重组,而车间的重构是制造资源重组的重要内容。本文从产品开发任务定义和分解出发,建立了制造资源重构的数学模型,提出了基于因特网的制造资源重构的机理和方法,同时给出了优化问题的启发式算法。     

面向信息化的实验改革与实践

为了适应进入新世纪后高等教育的发展形势，完成随之而来的学科教学和实验的改革，我院实验中心开展了面向信息化的实验改革与实践。在实验课程中融入信息技术，开展了虚拟实验，在理论课程和实验整合等方面进行了相关的工作，加强了学生信息技术能力的培养，解决了由于普通高校扩招后学生数量多和课程实验过分集中而不能满足实验教学的矛盾，探索了新的实验教学和运作模式。