HJ—914胶在人体骨架制作中的应用

HJ—914胶是室温快速固化的环氧型双组份胶粘剂,特点是固化速度快,室温3小时固化,比通用环氧胶24小时固化快6倍以上,粘接强度高,是通用环氧肷的1倍,其耐水耐油性能好,通过实验,把它用于人体骨架制作中,取到了良好的效果。1.包埋:把人体骨架按正常位置分别整理好,人体脊柱用金属管制成人体生理状态插入颈、胸、腰椎孔内下和骨盆相连,上通过有枕骨大孔的颅骨相连,各椎体相接处填入脱脂棉用HJ—914胶封闭。将肱骨下端一边,股骨下端     

肺静脉异常一例

解剖一成年男性标本时,见右肺静脉有三支.该标本的心脏大小、外形.左、右肺的外形及肺裂均无异常.察看出人心的大血管.见肺动脉较粗.左肺动脉直径24mm;右肺动脉直径21mm,肺静脉共有五支.左肺静脉2支,上支直径15.5mm.下支直径15mm.右肺静脉三支,其中两支较粗大,上支直径16mm,下支直径13mm,第三支较为细小.直径5.4mm,来自右肺上叶,注入左心房后上部,距右肺上、下静脉注入左心房的入口约10mm.实属罕见.此种肺静脉异常,在肺手术时应加以注意.     

解剖学第二课堂的开展与能力培养

学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分学生参加科研小组的活动,从而促进学生动手能力和综合能力的提高.     

30例胃迷走神经的解剖观察

对胃迷走神经的分支分布的认识与高选择性胃迷走神经切除术的关系密切。本文用30例甲醛固定的成年男尸16具、女尸14具。解剖胃迷走神经分支分布,作记录并绘简图。观察与讨论了迷走神经的分支及分布范围。胃迷走神经的分支命名尚属混乱,对辨认这些分支提出了意见。     

拓展素质教育——解剖学第二课堂的建立

为全面贯彻“强化基础，拓宽口径，重视实践，培养能力”的十六字方针，改变传统的教学模式，推行PBL式（以问题为中心的教学）、启发式、研究式教学方法，加大实验比重，促进学生在自学能力、理解和解决问题的能力等方面的全面协调发展，我们建立了回归基础的学习——解剖学第二课堂。     

临床护士对全夜班工作制接受程度的调查

目的探讨全夜班制是否为一种临床护士乐于接受的排班方式。方法采用自行设计的调查问卷,对6个实施全夜班的科室230名护士进行问卷调查。经测定,问卷的信度为0.70。结果 60%的临床护士认为全夜班能更好地安排工作与学习;58.3%认为全夜值班,工作起来更有条理;认为上全夜班对健康影响非常大的占26.1%,比较大的占33.9%,有一些的占40%,无人认为对健康无影响;能选择的话,选排全夜班方式的占71.7%。结论全夜班制虽然一定程度上会增加护士的疲劳和压力,但绝大多数护士主观上仍愿意接受全夜班制。     

基于UHPLC-LTQ-Orbitrap-MS化学成分和特征图谱的小儿肺热平胶囊质量评价

目的:分析儿童中药制剂小儿肺热平胶囊的化学成分并建立其特征图谱,整体分析该制剂质量。方法:采用超高液相色谱-线性子阱-静电轨道阱质谱联用(UHPLC-LTQ-Orbitrap-MS)技术,结合对照品比对以及相关文献查阅对小儿肺热平胶囊中的化学成分进行分析鉴别。采用HPLC-DAD法,以汉黄芩苷为参照色谱峰建立小儿肺热平胶囊特征图谱,同时使用SIMCA-P软件对小儿肺热平胶囊中的11个化学成分进行统计分析。结果:该方中共鉴别出36个化合物,包括黄连13个,黄芩11个,牛胆粉4个,平贝母3个,射干和甘草各2个,柴胡1个。建立了小儿肺热平胶囊特征图谱,确定11个共有特征峰,23批样品均能检出,且相对保留时间一致,但各批次样品相对峰面积差异较大。结论:小儿肺热平胶囊的内在质量差异较大,所建立的特征图谱-化学模式识别,能够较准确分析产品质量,为综合评价和控制产品质量提供参考。     

胸骨肌一例

该标本系一成年女尸，胸骨肌出现于胸廓右侧，该肌上端起于胸骨颈静脉切迹及胸锁关节，肌纤维斜向下外，覆盖于第1～第7肋软骨表面．下端止于腹直肌鞘前壁，与腹外斜肌镀膜尚未连续。该肌全长18．4。m，上端肌健明显，长3．4cm．下端肌源不明显，长0．scm，肌腹长14．scm，肌腹     

制作人体骨架的技术探索

人体共有206块骨,将它制作成一付完整的人体骨架,对于教师上课与学生理解人体骨的分类、形态和位置具有重要意义。制作完整人体骨架难度大。传统的制作工艺是用金属丝连接及铁片垫圈固定,费工费时,并且必须在很多地方钻孔,对骨质破坏严重。使用时间稀长,骨间连接容易松垮,骨面上易暴露出很多铁片、垫