普通高校化学信息学教学探讨

文章结合普通高校的实际情况,从教学内容、授课方式和考核方式等方面对《化学信息学》教学改革进行了探讨,总结出提高学生学习兴趣和教学质量的方法。     

N掺杂TiO_2/Ti液膜光催化处理染料废水

以尿素为氮源,采用溶胶-凝胶法制备了N掺杂Ti O2膜电极(N-Ti O2/Ti),并优化了制备条件。结果表明,n(N)∶n(Ti)=0.84∶1、经450℃煅烧2.5 h制得的膜电极光催化性能最佳;与Cu电极组装斜置双极液膜反应器,可见光下考察光催化反应的影响因素。得出最佳降解条件为:初始p H=2.50,废水流量为85 m L/min,Na2SO4质量浓度为0.5 g/L,此条件下处理20 mg/L苋菜红120 min,脱色率可达90.1%;膜电极的重现性与重复性结果表明,6片电极60 min的脱色率为78.1%±4.0%;一片电极经6次循环60 min脱色率比初次减少了7.9%。     

生物阴极微生物燃料电池产电性能的研究

构建了一个生物阴极微生物燃料电池,研究了外阻、基质初始浓度、缓冲溶液对微生物燃料电池产电性能的影响。结果表明:当外阻≥50Ω时,微生物燃料电池能稳定运行,其库仑效率随着外阻的减小而增大;微生物燃料电池稳定运行的时间随着基质初始浓度的增大而增加,但库仑效率随着基质浓度的增大而减小;缓冲溶液能提高微生物燃料电池的输出电压和库仑效率,使溶液的pH保持在中性附近,有利于微生物的生长。     

阳极厚度对填料型微生物燃料电池产电性能的影响

在阴极厚度(100mm)一致时,研究了不同阳极厚度(100、30和10mm)对填料型微生物燃料电池内阻、功率密度和库仑效率的影响.以乙酸钠为基质,采用厌氧污泥接种,三个反应器的启动期基本相同(10～11d).运行稳定后,三个反应器的内阻分别为(19.7±5.1)、(19.9± 5.4)、(22.2±6.0)Ω,阳极内阻分别为(1.1±0.2)、(1.6±0.4)、(3.4±0.2)Ω;最大面积功率密度分别为(689±128)、(672±74)、(637±87)mW/m2;最大体积功率密度分别为(3.4±0.6)、(5.2±0.6)、(5.8±0.8)W/m3;库仑效率分别为(15.1±1.8)%、(18.8±2.1)%和(19.6±0.8)%.可见,随着阳极厚度的增大,反应器的内阻减小,最大面积功率密度增大,但体积功率密度和库仑效率减小.     

电化学法处理生活污水研究进展

生活污水通常采用生化法进行处理。然而部分地区受地域或条件的限制,存在污水量小、处理要求高、基础设施建设成本高、设备资源浪费严重等问题。相比于生化法,电化学法在处理小流量、高要求的生活污水时逐渐受到人们的重视。综述了电化学法处理生活污水的研究现状,提出目前电化学工艺在生活污水处理过程中存在的问题,最后对电化学工艺在生活污水处理方面的发展和应用进行展望。     

斜板液膜反应器光电催化降解罗丹明B

采用溶胶-凝胶法制备了TiO2/Ti电极,进行光电催化降解罗丹明B(RhB)试验。确定了最佳降解条件:外加偏压+0.8 V、废水流量7.7 L/h、初始pH=2.5和电解质质量浓度2.0 g/L。在最佳条件下,处理20 mg/L的RhB溶液1.5 h,脱色率和TOC去除率分别达到97.3%和76.2%。结果表明,由于同时强化了激发光源的利用率和溶液的传质效率,斜板液膜反应器可高效降解RhB。     

SnO_2-Sb_2O_3-RuO_2/Ti电极制备及其性能研究

采用热分解法制备了SnO_2-Sb_2O_3-RuO_2/Ti电极,并将其用于苋菜红模拟染料废水处理。实验表明电极制备的最佳条件为:烧结温度为500℃,涂层数为6层,n(Sn):n(Sb):n(Ru)=10:1:1。通过XRD、SEM和CV对电极表面形貌、表面微观结构和电化学性能进行测试,结果表明:SnO_2-Sb_2O_3-RuO_2/Ti电极表面晶体为四方金红石结构且晶型单一;表面晶粒细小平整,晶粒间结合紧密;具有较好的电催化活性和较长的强化试验寿命。     

斜板液膜法光电催化罗丹明B的降解机理初探

采用斜板液膜法光电催化降解染料罗丹明B(RhB),用分光光度法考察了其紫外-可见吸收光谱随时间的变化;色谱-质谱联用仪考察了RhB降解过程中的中间产物;总有机碳分析仪考察了RhB的矿化情况。研究结果表明,RhB主要是通过被氧化而降解,首先是RhB的芳环被打开,其产物进而被氧化成小分子的有机酸,最终被氧化为CO2和H2O。     

非环境专业大学生开设环境教育课的必要性分析

文章针对我国公民环保意识相对薄弱的现状,分析了高校非环境专业大学生开展环境教育的必要性。同时,针对我国高校环境教育的现状及所存在的问题,探讨了培养和提高非环境专业大学生环境保护意识的途径,为高校环境教育的进一步开展提供借鉴。     

浅谈物理化学教学中的体会

物理化学是一门理论性很强的基础课,尤其是对于二本院校,学生基础差,教师难教,学生难学的问题更为突出。如何把这门课上得生动,使学生易于接受,文章从强调课程重要性和实用性、提高学生兴趣和改进考试方法等方面谈几点物理化学教学中的体会。