当心灵邂逅危机

2008年10月，举世瞩目的北京奥运会刚刚结束不久，一场席卷全球的金融危机就给人们心中尚未降温的奥运热情泼了一盆冷水。一时间，股市暴跌、公司裁员等消息让很多人寝食难安。金融危机让一向财大气粗的美国人最先遭受重创，同时，世界各地的企业家自杀名单频频见诸报端。世界卫生组织发出警告：金融危机可能引发更多精神健康问题乃至自杀事件。     

不同学历在读大学生婚育态度调查

2005年3月，教育部废除了高校学生结婚禁令。尽管大学生普遍反应平静，但大学生的婚育问题已成为高校管理中不可忽视的一部分。不同学历在读大学生对婚育态度有何不同？笔者对上海海事大学200名、在校大学生进行调查，以期为高校管理提供参考。     

老而学艺亦逍遥

我是一位摄影爱好者。前几年从工作岗位上退下来，一时有些无所适从。闲时不免翻动几十年来自己拍摄的照片和底片，发现由于受家庭保存条件所限，不少资料受损严重．有的褪色，有的粘连、划伤，真是心痛不已。由此便想：怎样将它们更长久地保留下来？要知道这其中可有不少珍贵的历史镜头啊!     

肿瘤的基因治疗进展

近２０年来，尤其是肿瘤基因的发现，医务工作者进一步了解到肿瘤的病理发生学，迄今的大量研究已证实，肿瘤的发生与发展的生物学基础是基因突变。所以，肿瘤的基因治疗已成为现代广大肿瘤学者的研究热点。已有学者预言，肿瘤的基因治疗将是人类征服恶性肿瘤的根本途径。...     

幼儿园教师不良教育方法干预研究

目的：了解幼儿园教师在管理和教育幼儿的过程中所存在的问题，探讨可行有效的干预方法和内容。方法：通过“单盲法”跟班观察并记录幼儿园教师不良的教育态度和方式方法；在基线测查的基础上对干预组的教师进行系列干预，通过复测对干预组和对照组教师不良教育态度和方式方法的转变情况进行对比分析。结果：干预前干预组和对照组教师发生     

承德市大学生对艾滋病的知识与态度调查

为了解承德市大学生关于对艾滋病的认识与态度情况，为进一步进行健康教育提供依据，特对承德市三所高校的大学生进行问卷调查。结果表明，承德市大学生的认识水平较高，对传播途径有一定了解，但对日常生活中接触密切能否传播艾滋病还存在模糊认识。提示健康教育应着重对艾滋病系统性教育，艾滋病认识水平医科与其它两专业差异显著，无性别２差异和城乡差异。     

心理干预对药物滥用者自杀意念的影响

目的：探讨心理干预对预防药物滥用者自杀意念的影响。方法：对经住院脱瘾回归社区的药物滥用者48例进行每周3次，每次1小时，病人家属每周1次，每次2小时，共4周的心理干预治疗，并与48例对照组的自杀意念进行比较。结果：研究组自杀意念量表平均分（8．7±4．2），与对照组平均分（4．1±2．9）比较有显著差异性（P〈0．01）；试验组自杀发生率、自杀频度、治疗痊愈率、对治疗的依从性明显高于对照组。结论：对药物滥用者早期危机干预、急性期治疗和巩固维持治疗及回归家庭社会全过程的综合干预，能有效预防药物滥用者发生自杀的危险。     

新生儿临终关怀培训方案对NICU护士临终关怀态度及死亡应对能力的影响

目的 探讨新生儿临终关怀培训方案对新生儿重症监护病房(neonatal intensive care unit, NICU)护士临终关怀态度及死亡应对能力的应用效果，以期为NICU护士培训提供参考。方法 采取便利抽样的方法，选取2022年5-6月泉州市某三级儿童专科医院的NICU护士90人为研究对象，采用随机数字表法将护士分为对照组和观察组各45人。对照组开展NICU新生儿护理理论与实践培训，观察组在对照组的基础上实施新生儿临终关怀培训，干预前后采用新生儿临终关怀态度量表(neonatal palliative care attitude scale, NPCAS)和死亡应对能力量表(coping with death scale, CDS)分别比较两组护士临终关怀态度和死亡应对能力水平。结果 干预前，两组护士的NPCAS得分及CDS得分的差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后，观察组NICU护士NPCAS得分及CDS得分均高于干预前，亦高于干预后对照组得分，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 新生儿临终关怀培训方案可以帮助NICU护士改善其临终关怀态度及死亡...     

加强态度目标教学 提高学生整体素质

态度目标教学是三大目标教学之一。在教学过程中 ,提倡三大目标同步发展 ,这是当代教育理论家布卢姆创立的目标教学理论的原则 ,目前 ,各医学院校都广泛采用目标教学法。但是在实际教学和教学管理过程中 ,三大目标教学不能平均用力 ,更多的是强调知识目标和技能目标 ,态度目标教学在很大程度上被忽视了 ,这就使得我们培养出来的学生素质不全面 ,走入社会后 ,容易出现不良的甚至恶劣的态度行为。因此 ,在教学过程中 ,我们必须遵循三大目标同步进行的原则。开展态度目标教学 ,应明确以下几点原则。第一 ,态度目标教学是所有教育工作者的共同职…