基于web的高校教学与科研精细化管理模式研究

本文探讨了将高校教学与科研目标管理转换为多层次指标和权重的绩效管理的方法,采用精细化的管理理论,设计了利用网络和计算机技术解决高校教学与科研的考核与奖罚的管理模式。对高校信息化、精细化、标准化管理和过程控制具有重要意义。     

独立学院大学物理教学方法研究与探索

大学物理是理论和实践结合极为紧密的一门基础课程,本文针对独立学院大学物理教学现状,从加强微元法、理论联系实际和分层次教学等5方面来研究提高独立学院大学物理教学质量的方法和途径。     

基于模糊相似优先比法的高校教学团队成员选择

一个稳定的高校教学团队既可以增加成员的凝聚力,也可以帮助团队成员多出教学成果,提高教学质量。但是如何选择合适的团队成员一直是高校教学团队构建过程中所面临的的一个难题。本文运用模糊相似优先比法对某个教学单位中成员进行识别,在此基础上选择适合于组建教学团队的成员。研究结果表明,该方法适合于团队工作成员的有效识别工作,为团队组建者的教学团队组建提供了一种有效的方法。     

探析情境案例教学在中职酒店管理专业前厅教学中的运用

所谓的情境案例教学,是指教师有目的性的创设具有一定感情色彩且生动具体的场景,以此来引起学生的共鸣,赋予学生一种真实的学习及情感体验,从而更好的帮助学生理解教材内容,促进学生的全面发展。本文重点论述了情境案例教学在中职酒店管理专业前厅教学中的运用。     

浅谈怎样上好体育课

在教学的全过程中,教与学必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契.这就是体育学科教学的显著特点.因此师生感情是否融洽,就显得十分重要. 首先,注重学生无形的心理发展,要保证师生感情融洽,教师自己必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上.带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生.比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息.这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性.有一次,上课时下起了雨,我就叫学生躲进了器材室.这虽然是件小事,但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护,从而激发了学生的尊师之情.     

对中等职业教育会计专业实践教学的探讨

中等职业学校会计教学中最关键的两个部分就是会计教学和实践训练，是培养优秀人才最主要的因素。中等职业学校和相关课程老师需要在学生的各个学习阶段，计划出相对应的教学以及实训课程，循规蹈矩，使专业知识更加牢固，加强每个学生的实际操作水平；创建完整的考评制度，真正达到“学好一项技术，撒下一个希望”，“教育一个技术人员，解决全家贫困”的培育目的。本文从目前中等职业学校的实际情况出发，简单分析了会计教育中存在的缺陷，同时提出了一些改善会计教学的意见。     

基于X理论假设的高校内部管理模式嬗变探究——以武汉纺织大学铁人班为例

武汉纺织大学铁人班作为高校探索内部管理模式的排头兵和急先锋对中国高等教育改革发展带来了深远影响,对传统开放式大学自由管理的学生培养方案进行了变革尝试。文章试以铁人班为案例,基于X理论假设对铁人班的管理运作模式进行执行研究,通过案例分析,期许为当前我国高校内部管理变革发展提供有益借鉴。     

多元智能结构理论在高职财务管理教学中的应用探析

在会计类的所有课程之中,高职财务管理专业是一门基础性相对较强、实践性相对较强、涉及的知识面相对广泛的专业.当今社会,知识经济的时代已经到来,财务界对管理类人才的需求也越来越大.正是由于这样的大环境,高职财务管理专业人才的培养成为财务界关注的焦点,与此同时,财务教学领域也越来越关注高职财务管理专业的相关课程的教学质量.随着时代的发展,社会的进步,教学领域越来越注重教学质量和教学效率的提高.对于高职财务管理专业的教学来讲,多元智能结构理论是一套可以提高教学质量的新型教学理论,除此之外,多元智能结构理论还可以为高职财务教学指明未来的方向.本文主要阐述了什么是多元智能理论、将多元智能结构理论应用于高职财务管理教学的重要意义、以及应该如何将多元智能结构理论应用于高职财务管理教学之中,与此同时,笔者主要是为了能够使高职财务管理教学的质量得到提高,给出一些具有指导性的意见.     

《电子商务企业模拟经营综合实训课》课程教学设计

针对高职电子商务专业重点实训课程《电子商务企业模拟经营综合实训课》,进行课程教学内容选取,实施课程教学手段设计和教学评价改革;在教学过程中,运用多种信息化教学方法和手段,有效提升学生学习兴趣、提高课程教学效果。     

职业院校信息技术教育现状及改进举措探讨

随着科学技术的不断发展,信息处理的能力已经成为当代学生应该具备的基本能力之一了。但是,目前职业院校的信息技术课堂质量存在较大的问题,学生的信息技术的基本素质不达标,根本无法满足时代对信息技术人员的需求。本文主要针对当代信息技术教学的现状提供一些可行的改进措施。