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91.
《Planning》2014,(20)
新课程标准提出"以学生发展为本"的教育理念,怎样的教学才更有利于学生的发展呢?笔者认为,教师可以从教材本身出发,引进新的观点、新的看法,充实手工课堂,并且加强学科之间的联系,如综合实践课程、劳动与技术教育课程等,从多方面、多角度关注学生的全面发展,做好美术课堂的延伸。 相似文献
92.
《Planning》2014,(2)
本文以儿童钢琴教育现状分析为前提,以学前儿童身心发育特点分析为立足点,重点探讨了学前儿童钢琴教育模式,详细阐述了学前儿童、教师与家长在儿童钢琴学习中的重要作用和地位。 相似文献
93.
《Planning》2014,(14)
"创造是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。"作为素质教育重要生力军的美术教师更应该在开发儿童的潜能上下功夫,让儿童从小学会创造性学习。文章就儿童美术教育中应重视创造力的培养进行分析和研究。 相似文献
94.
《Planning》2014,(8)
绘本帮助儿童在一种无压力的情境下阅读,所传达的内容一般为描绘世界自然之美、亲情友爱,是一种更容易被儿童接受并能够进入儿童心灵世界的读物。通过对绘本的阅读,儿童可以提高对美的感受力、想象力和创造力。 相似文献
95.
96.
《Planning》2019,(9):60-61
目的:探讨2017年东莞市12所小学二年级儿童窝沟封闭项目的完成情况。方法:2017年5-7月选取东莞市12所学校(常平镇第一小学、土塘小学、司马小学、嘉盛学校、创业学校等)内3 098名二年级学生作为筛查对象,记录其家长同意情况、儿童封闭情况以及复查情况。结果:东莞市12所学校内共3 098名儿童完成筛查,家长同意进行封闭的学生数1 755名,家长同意率为56.65%,其中,公立学校家长同意率为56.58%,民办学校家长同意率为56.69%,校间家长同意情况对比,差异无统计学意义(P>0.05);3 098名儿童中,1 972名符合窝沟封闭适应证,符合率为63.65%,最终1 514名(4 914颗牙齿)儿童已实施窝沟封闭,封闭率为48.87%;1 514名(4 914颗牙齿)完成窝沟封闭的儿童中,1 372名儿童(3 542颗牙齿)接受复查,复查率为90.62%,其牙齿完好3 462颗,完好率为97.74%;公立学校的封闭完好率为96.55%,低于民办学校的98.37%,校间封闭完好率对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:本院2017年对东莞市12所学校内开展窝沟封闭项目,其项目质量较为理想,但仍存在较大的提高空间。 相似文献
97.
98.
《Planning》2014,(2):8-9
随着素质教育的推进,人们逐渐认识到家庭教育对学前儿童的全面发展起着非常重要的作用,而家长的教育素质和水平直接关系着家庭教育的质量。那么,如何通过家庭教育指导来全面提高家长的教育素质和水平便是值得我们深思的问题。建立社会、托幼机构及家庭合作的教育网络体系,形成教育合力,才是解决问题的关键。 相似文献
99.
《Planning》2014,(11)
西部欠发达地区的留守儿童现象将长期存在,在此情况下,农村基层幼师岗位将是中职学前教育专业毕业生的主要就业方向。农村留守儿童将是中职学前教育专业毕业生工作的主体对象。留守儿童的发展需要应是中职学前专业课程关注的重要内容。对幼年生活经历的反思将是年轻农村幼师专业学生发展的重要基础。 相似文献
100.
《Planning》2014,(6):55-60
目的:讨论持续胰岛素皮下注射和多次胰岛素皮下注射方法在治疗儿童糖尿病的疗效,并分析不同注射方法的护理风险。方法:将90例儿童糖尿病患者按随机数字表法分为观察组和对照组,每组各45例。观察组采用持续胰岛素皮下注射,对照组采用多次胰岛素皮下注射。比较两组在治疗前后的空腹血糖和餐后2 h血糖,同时记录血糖达标时间和胰岛素使用量,并观察治疗期间两组发生的护理风险,以评价不同注射方法治疗糖尿病的效果和风险。结果:观察组治疗后的空腹血糖、餐后2 h血糖、血糖达标时间、胰岛素使用量分别为(5.37±0.49)mmol/L、(7.67±0.86)mmol/L、(5.29±1.12)d和(37.21±2.09)U/d,与对照组比较差异均有统计学意义。观察组未发生针刺伤、剂量错误、注射用具错误和漏液情况,分别有3例和2例出现低血糖和穿刺点感染;对照组针刺伤7例、剂量错误4例、注射用具错误7例、漏液9例、低血糖10例和穿刺点感染11例,两组在护理风险方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:持续皮下注射相比于多次皮下注射,可以更有效的降低血糖,缩短达标时间、减少胰岛素使用量,并避免护理风险,是治疗糖尿病有效的注射方法。 相似文献