我国博士招生"申请-考核"制改革的反思与重构

"申请-考核"制作为我国新型博士生招生方式,体现了研究生招考方式多样化改革动向.这一招考方式源自西方国家,在我国实践中出现了传统笔试统考的路径依赖、名校出身的招考资格歧视、半公开下的导师权力失范等问题.西方博士生"申请-考核"制经历了制度塑型、制度构型、制度转型三个阶段,呈现师徒角色社团化、教育分流双轨化、招生选拔标准化等特征,反映出这一制度安排在西方社会的自洽性.中西方在社会关系结构下的招考文化、社会分层结构下的教育制度和社会权力结构下的导师权责方面存在明显差异.基于此,我国博士生"申请-考核"制需要挖掘笔试统考优势,建构考核兼容模式;打破名校身份限制,推行二轨并行体制;建立权力协管机制,划定导师权力范围,继续深化本土化改革.     

小先生制在物理教学中的应用措施探究

在教育改革不断深化的当代社会,物理教学的模式和理念均发生了较为显著的变化。充分发挥学生的主观能动性,培养学生良好的合作意识和团队精神,激发学生对物理的学习兴趣和学习信心,已经成了物理教学的重要任务。文章主要分析小先生制在物理教学中的实际应用,从而为物理教学的高效开展提供新的思路和方法。     

基于MFIAS的高中数学课堂互动行为

选用课堂互动双编码分析系统(MFIAS),运用矩阵分析和曲线分析等方式,从课堂氛围、教师提问倾向、课堂结构、教学风格等方面对"一师一优课"中的某一堂高中数学优质课教学视频进行分析.研究表明:该数学课堂气氛融洽,师生互动频繁;教学方式多样化,教师充分尊重学生的主体地位,主要采用"小步走"的教学模式.这启示我们:为了提升师生课堂互动行为效率,教师要加强信息技术与数学课程的融合,营造融洽的课堂氛围,构建课堂教学共同体;让问题驱动学习,提高学生的问题解决能力;合理安排课堂小结,梳理数学知识脉络.     

班级新型小组合作模式构建的实践探索

以厦门一中初中部的教育实际为背景,在朱洪秋博士班级部委和小组建设管理模式的基础上,探索并实践了部委制和小组合作结合的新型班级管理模式。实践表明:学生在“人人有事做,事事有人做”的环境中真正成为班级的主人,在学生个体养成良好的学习习惯和行为习惯的同时,形成良好的班风和学风。     

马克斯·韦伯论“议会民主制”——理性“铁笼”的祛除与一战后德国政治生活的重建

韦伯毕生所关心的问题是理性化/官僚制与自由的关系,他试图在现代社会理性化不断推进的过程中去寻求捍卫人类自由和尊严的政治方案。以往的研究一般集中在对韦伯“领袖民主制”的探讨上,并认为领袖民主制的宪政框架无法清除极权主义要素,因而也就无法实质地去应对理性化问题。这些研究忽视了韦伯为消除德国官僚制危机而提出的另一种可能——议会民主制。韦伯设想的议会民主制体现了其试图用卡里斯玛来疗救官僚制,同时又希望用议会民主来约束卡里斯玛的良苦用心,理论层面上是比领袖民主制在应对德国官僚制所带来的自由危机方面更为合宜的选择。     

软件测试中常用的方法

在开发软件的过程中，人们使用了许多保证软件质量的方法来分析、设计和实现软件，但难免还会在工作中犯错误。这样，在软件产品中就会隐藏许多错误和缺陷，对于规模大，复杂性高的软件更是如此。为了保证软件的质量和可靠性，应力求在分析、设计等各个开发阶段结束前，对软件进行严格的技术评审。但是由于人们能力的局限性，审查还不能发现所有的错误。而且在编码阶段还会引进大量的错误。这些错误和缺陷如果遗留到软件投入运行之时，终将会暴露出来。但到那时，不仅改正这些错误的代价更高．而且往往造成很恶劣的后果。     

经济价值论的演进与评论

基本按照时间顺序简要介绍经济学的基础——经济价值论发展历程与主要学术观点，并对主要的价值理论进行了有针对性的评论。