构建大学生综合测评体系的思考

社会和企业对大学生综合素质提出了更全面的要求,高校大学生综合素质测评内容的设立以及测评指标建立,能否满足社会发展的要求?本文重点探讨如何利用大学生综合素质测评体系的导向作用,培养出满足社会发展需要的具有高素质的人才。     

基于球面网络结构模型的企业文化模糊综合评判

本文基于企业文化球面网络结构模型构建了一个三级评价指标体系，并针对企业文化指标不易定量分析和企业文化评判等级边界模糊的特点，引入模糊理论，构建企业文化模糊综合评价方法对企业文化进行评判，避免了用“是”或“否”这样的确定性评价方法处理这种非确定性问题带来的信息遗漏。评价结果表明，基于球面网络结构模型的企业文化模糊综合评判能较好地反映出企业文化建设的实际情况。     

构建律师事务所管理评价体系的理论基础

律师事务所管理评价体系具有执业行为效果的指引与预测功能;它基于公权力管控和团体自治的需要而生成,是公私法融合的结果;它的推行凸显了行政主体的多元化和行政方式的多样化。现阶段由司法行政机关主导推行评价体系具有现实正当性。构建并推行律师事务所管理评价体系的关键在于:一是评价标准体系应符合市场与律师行业的内在要求,二是评价的目标、过程、结果应与激励机制相连接。     

扬雄《太玄》中的文学批评要素

扬雄的文学批评具有独特的体系，它建立在易学之上而又有所发展。扬雄《太玄》与《周易》有联系，亦有区别。《周易》主张二要素论，《太玄》主张三要素论。《太玄》的三要素即天地人三要素，乃阴阳二要素加上作为批评主体的人。扬雄突出了人在文学批评中的主体作用，并用它建构了一套完整的文学批评的模式，这是扬雄在中国文学批评史上的突出贡献，而且在这一点上西方各国的文学批评家尚无人能与扬雄相比。扬雄在文学创作和学术研究两方面都秉持发展的前进的立场，此可以概括为发展的批评观。扬雄的文学创作客观上为我们提供了一种可供尝试的批评范式:尽可能多地涉道。在《太玄》中，扬雄还建构了四组对偶范畴。     

基于综合素质评价中对学生学业水平档案形成过程的研究策略

近年来,对于学生综合素质评价逐渐走向科学化与标准化,综合素质评估无疑在长期政策推进和实践中取得了很大的进步。但实际上对其有效性、可靠性和公平性还有很多疑问。对于一些学校来说,还存在着对评价方法的深层认知和深刻理解的不足,在学生学业水平档案形成方面缺乏体系化的管理。因此,为了进一步提高学生的综合素质评价,必须从根本做起,注重学生学业水平的评价与档案形成。首先,要确立正确的评价值趋势,改变教育方向。第二,建立科学评价的基本原理和指标体系,综合、科学、合理地进行教育评价,促进学生学业水平的提升与发展。     

领导方式对企业品牌导向的差异化影响——基于A股上市公司年报数据的实证研究

企业品牌导向在激烈的市场竞争中具有重要的战略引领作用。本研究以中国A股上市公司中360家典型企业为研究对象,选取目标企业2016年的相关年报数据,运用多种统计分析方法探讨变革型领导、交易型领导和模糊型领导对企业品牌导向的差异化影响。研究结果表明:相对于交易型领导和模糊型领导,变革型领导更加倾向于品牌导向战略的实施;变革型领导对企业品牌导向具有显著正向影响,交易型领导对该战略的积极作用则受到一定限制。研究结果对致力于实施品牌导向战略的企业具有一定的启示意义,招聘和培训具有变革型领导风格的团队负责人有助于帮助企业取得更大的品牌价值和更好的企业效益。     

职业教育校企合作评价体系研究

职业教育的校企合作能够培养出符合社会发展需求和市场发展要求的应用型人才,而校企合作的评价体系是促进校企合作健康持续发展的重要因素。然而,校企合作评价体系还存在相关法律法规不健全、校企合作积极性不高、评价标准不明确等问题,必须通过完善评价体系、构建明确的评价体系原则等途径来完善职业教育校企合作评价体系。     

基于协调发展度的重大工程团队免疫系统健康评价研究

为评价重大工程团队免疫系统的健康和协调发展状况，本文提出了一种基于协调发展度的评价模型。首先通过文献查询和深度访谈，构建能够体现重大工程团队免疫系统特征的健康评价指标体系；其次利用改进的DEMATEL确定指标权重，然后采用多层次模糊综合评价将相关指标定量化，最终得出重大工程团队免疫系统的健康指数和协调发展度；再次确立重大工程团队免疫系统健康等级和协调发展度划分标准，同时提出免疫系统健康的跟踪评价策略；最后，利用本文模型对某跨国输气管道工程团队的免疫系统进行实证研究。结果表明，协调发展度模型既能反映重大工程团队免疫系统的整体健康程度，又能衡量固有性免疫和适应性免疫的协调发展状况，同时对免疫系统健康的跟踪评价也取得了良好效果。     

适应工程教育认证的生物分离工程课程评价体系探索

工程教育认证是保障专业水平和质量的有效手段,适应新时代培养高素质工程师的要求。生物分离工程是一门系统性、综合性强的专业课程,是生物工程专业的专业核心课。课程考核评价体系是衡量学生能力的基本标准。在工程教育环境下,课程的考核评价体系要紧紧围绕支撑毕业要求的课程目标展开,不同考核方式不能脱离课程目标达成评价。该文总结了当前生物分离课程评价体系存在的主要问题,探讨了适应工程教育认证的课程考核体系,强调考核体系要公开透明、公平公正,降低主观性,真实反映学生的能力和教学效果。