对中小学退居二线的校长发挥“余热”的思考

退居二线的校长作为综合性教育人才,处于闲置状态而没有得到充分利用,是学校资源的极大浪费。如何让二线中小学校长退位不退志、退岗不减热情、继续发挥余热?笔者认为,从退居二线的中小学校长要调摆正好心态、给予二线的中小学校长更多关怀、充分挖掘二线中小学校长优势、完善二线中小学校长管理制度保障这四个方面入手,使退居二线的中小学校长的余热得到充分发挥。     

乾隆初政与乾隆帝性格

乾隆初政在许多方面改变雍正朝的政策,在某种意义上说是翻前朝的案,执行乾隆帝宽严相济的施政方针。这种改变除了当时的政治环境因素,还在于他谋求美誉,树立个人权威。乾隆初政起到了稳定社会的作用,反映乾隆帝具有高度的政治调适力,也体现出他与康熙帝、雍正帝的不同性格——刚柔相济,执两用中。     

基子生本教育理念的英美少年文学当析课

《新课标》要求高中开设英语文学赏析选修课程。笔者认为，基于高中生的英语语言基础和高中生处于青春期的心理年龄特点，高中英语文学选修课应当选择英美少年文学作品为赏析内容，以生本教育的个性化阅读理念为指导，使少年读者实现与英美少年文学文本的平等对话。教师在教学中，应该激发学生作为教学资源的巨大潜力，使文学赏析课具有扩散效应。     

再论“以文为诗”始于陶渊明——兼答张明华、魏宏灿先生的质疑

陶渊明的“以文为诗”首先是一个写作方法问题,是诗歌艺术表现手法,跟“运动”不“运动”实在是没有什么关系!至于“以文为诗”应“载道”问题就更是如此。陶渊明要表达的是现实人生中的真情、真境,而“以文为诗”作为一种艺术手法,自然朴实,无需雕饰,正好应和了陶渊明的这种需求。所以“以文为诗”由陶渊明发端,是再自然不过的事情。     

论陶潜的悲剧人生

陶潜的一生是一个悲剧。他的悲剧,源于自身存在方式的选择。出仕,非其所是的存在,迷失自我,演出一场戴着镣铐在跳舞的悲剧;隐遁,高蹈独善,追求本真存在,但内心深处却又被“社会价值”所牵绊,与道家真正意义上的“坐忘”、“这观”相去甚远,因此,他的悲剧最终体现在本为俗身俗人而不自知。     

用科学发展观观照新闻价值观

科学发展观的提出，无疑是对新闻价值观的调整有重要观照意义。从“GOP崇拜”到“以人为本”的转变，迫切要求新闻价值观作出历史性转型；从“观念变革”到“难点突破”的转变，迫切要求新闻价值观作出历史性转轨；从“单元报道”到“立体宣传”的转变，迫切要求新闻工作者作出历史性的路径选择。     

发挥教师指导作用培养学生口头表达能力

英语口头表达能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的 机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自己的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。     

太伯、仲雍事迹述说

古公亶父为提高周族的政治地位,在王位继承问题上煞费苦心,考虑到季历之妻、文王之母是商王畿内的氏族显贵,欲将王位传季历以及昌.太伯、仲雍知父之意后,为避免政治祸害亡入荆蛮,在今皖南、宁镇地区建立吴国.周武王克殷后实行分封,仲雍之曾孙周章得到王室正式册封,位列诸侯,其国仍称旧号,曰吴.周康王时为有效控制殷商旧族余部,又将吴国之主改封于俎,即今天江苏邳县一带,吴国的国都随之而迁徙.     

成人自学方略探微

自学是成人学员学习的重要环节，学会自学就等于请来了一位“随叫随到的教师”，掌握了成功的秘密武器。因此本文探讨成人学员如下的自学策略：统筹规划，充分准备；优化择取多种多样的自学方法；博采众长，独成一套，达到自学方法的最优化。     

论篮球中锋队员的接球技术

篮球中锋的接球技术是中锋最重要的进攻技术，它不仅是中锋投篮和助攻的前提条件，还是中锋个人攻击能力的综合体现，中锋的接球是以“抢位”为核心、攻击为目的的强对抗组合技术，它是由抢位接球、接球抢位两部分组成的，该技术的运用体现在队员抢位的对抗性、接球的攻击性和控球的应变性三个方面。