以俱乐部制教学模式开展高校公共体育课教学

通过传统体育课教学与俱乐部教学对比研究,从而验证俱乐部制教学是普通高校公共体育课教学较为适用的模式.     

普通高校俱乐部制体育课程的构建

借鉴俱乐部教学模式优秀的管理方式和组织方法,构建高校课内外一体化俱乐部制体育课程。俱乐部制体育课程符合高校体育思想发展趋势和时代对高校体育的改革要求,包含体育教学俱乐部、课余体育锻炼俱乐部、体育训练俱乐部、综合体育俱乐部四种类型,实施俱乐部制体育课程要从整体上把握课程结构的布局,得当把握教师与学生的关系．并对现有学校运动场馆设施进行科学管理和适度开发.     

普通高校俱乐部制健美操教学初探

本文针对高校体育教育的目标及现状,阐述了俱乐部制健美操教学的含义、目的、与传统授课的区别、课程设置、教学方法及作用以期为俱乐部制健美操在普通高校的开展及推广提拱有益的帮助。     

我院学生俱乐部制实施过程中有关问题的几点思考

我院学生俱乐部制实施已近 ３ 年,但在课程内容、训练方法、手段、组织形式等方面还存在一些问题。为进一步完善俱乐部制,应加强素质教育,加强能力培养,开展专题讲座,加强与社会的联系,使俱乐部在教学改革中发挥积极作用。     

大学体育俱乐部制教学模式实践探索

体育俱乐部制教学模式是以健康教育为指导思想,以终身体育为目的,在教学中注重学生的个性发展,突出学生体育学习中的主体性,促进学生掌握、应用体育知识,培养学生终身体育意识和自我体育能力,是现代高校体育教学改革发展的必然趋势。大学体育俱乐部制教学模式对贯彻新的课程教学指导纲要有着现实的作用和深远的意义。本文就大学体育俱乐部制教学模式实践过程中的优势展开分析,并以长沙学院为案例,提出大学体育俱乐部制“线上线下课内外一体化”教学模式的构建创想与实施,分析其不足,提出高校俱乐部制体育课改革的合理化建议。     

俱乐部制体育课程考核评价体系的构建与思考

学校体育受传统体育教育思想影响在评价过程中,不少学校把评价的内容仍集中在身体素质、运动技能、体育理论知识这几个方面,并且在权重上毫无争议地倾向运动技能的一些“显性指标”上。虽然也有少部分学校把进步幅度、交往合作、情意表现、社会适应能力等非技能类“隐性指标”纳入评价指标中,但尚无法提出令人信服的评估标准,且多以教师的主观评定为主,这对于教师的工作态度和公正精神有很强的依赖性,从而使评价的客观性更不稳定。而“把不系统的体育意识、运动项目的技术要领、体育竞赛规则和裁判法、体育时事新闻等统视为‘体育基础知识’是对体育课程知识体系的一种误解”。     

对应用型本科院校俱乐部制体育课程学生考核的思考

文章运用文献资料法和逻辑分析法等对应用型本科院校俱乐部制体育课程学生考核进行分析,认为现存的考核存在着终结性评价有余,过程性评价不足;应试评价成分相对明显,教师评价的独揽性过高;考核内容相对传统,应用型院校和俱乐部特色不够鲜明的不足。     

“百姓记者”的实践与媒体责任——《武汉晚报》新闻线人俱乐部制度启示

2009年6月1日,在纪念<武汉晚报>新闻110热线成立十周年之际,<武汉晚报>不失时机表彰了首届十大明星线人,在武汉率先成立新闻线人俱乐部.     

对我国乒乓球俱乐部制改革的思考

建立和发展有中国特色的职业乒乓球俱乐部,是目前中国乒乓球运动改革所面临的一项重大课题.本研究从社会学、管理学、经济学等多重视角出发,运用问卷调查法、文献资料法、调查访问法、比较研究及逻辑分析等方法,对我国职业乒乓球俱乐部制改革进行广泛而深入细致地研究,分析了现阶段我国大力发展乒乓球俱乐部的可行性及进一步发展的社会条件,提出了我国乒乓球俱乐部制改革的理论构想和改革模式设计.     

对我校体育课实施俱乐部制的可行性分析

本文通过问卷调查并结合我校体育教学实际情况发现：在我校实行俱乐部制能进一步培养学生的运动兴趣和养成学生终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力，同时对学校开展群体活动也有一定的促进作用，为我校进行体育课改革提供了理论依据。