基于敏捷教学模式的信息安全导论课程建设与实践思考

从信息安全导论通识课程建设的教学要求和敏捷教学模式的特点出发,分析在信息安全导论通识选修课程建设过程中应用敏捷教学模式的可行性,设计应用敏捷教学模式建设信息安全导论通识课程的步骤和方案,为其他课程建设和教学改革提供新的思路。     

信息安全专业实践教学改革与创新

加强实践教学、提升实践能力是当前院校教学改革的重点。文章分别从教学目标模型构建、教学内容体系优化、教学实施规范创新、教学模式方法改革、一体化改革实践5个方面阐述信息安全专业实践教学改革与创新的实施办法,目的是为提高信息安全人才培养质量提供参考和借鉴。     

计算机局域网日常管理与维护技巧及故障排除技术

阐述在计算机组网过程中,由于一些网络硬件设施存在故障问题,会产生一些安全漏洞或者存在信息缺失等问题,探讨计算机局域网日常管理的维护技巧,以及对应故障的排除技术。     

基于D-AHP与灰色理论的信息安全风险评估

充分考虑评估信息不确定性对评估结果的影响,提出一种基于D数层次分析法(D-AHP)与灰色理论的信息安全风险评估方法。根据相关行业标准识别信息系统的资产、威胁、脆弱性及已有安全措施,构建评估指标体系并建立层次化结构模型。使用D-AHP方法求解各指标的影响权重,以解决评估信息不确定性问题。针对评估过程中信息资源不足的灰性特征,运用灰色理论求解灰色评价矩阵。在此基础上,对信息安全风险进行综合评估并直观显示评估结果。分析表明,该方法可利用不确定信息进行风险评估,为制定有针对性的风险管控策略提供参考。     

挑战式教学的研究与实践

针对一流本科教育的要求,提出采用挑战式教学法改进专业课程教学,介绍挑战式教学法的含义和发展历程,通过分析学生情况,结合上海交通大学的教学实际,从教学内容、教学形式、结果等方面具体阐述挑战式教学法在信息安全专业课程中的应用情况并提出建议。     

浅析人脸识别技术在高校的应用

人脸识别技术是一项新兴且发展很快的生物识别技术,结合活体检测与人工智能的深度学习将在高校的教学和管理中发挥重要作用。文章阐述了人脸识别技术有关的基本原理,提出了保护高校学生隐私的解决办法,列举了高校中可使用人脸识别技术的应用场景。     

美国信息安全立法及其启示与分析

在"9·11事件"发生后,美国更加重视网络与信息安全,相继颁布了《关键基础设施保护法》《网络安全研究与发展法》《网络安全增强法》《联邦信息安全管理法》《网络安全信息共享法案》等一系列法律。政府部门加强信息网络安全的监督管理,信息安全法制建设成效明显。美国规范信息安全的法律经历了一个从"预防为主"到"先发制人",以控制"硬件设备"到控制"网络信息内容"的演化过程;政府相关部门在网络监管中的权限职责不断加强,以满足应对与日俱增的信息安全风险与挑战的需求。我国信息安全立法存在民法上的救济不强、规定较分散、规定较滞后等不足,未来立法要注意前瞻性,对不同的信息采取分类分级保护,信息的收集保存及利用都需要制订规定、标准。