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体育理论课与女大学生心理素质教育内容的设置研究 总被引:1,自引:0,他引:1
探讨高校女生体育理论课增设心理素质教育内容,构建促进女大学生身心健康发展的体育理论知识体系。 相似文献
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对保龄球运动员而言,影响其训练与竞赛的心理因素包括:运动表象、运动情绪和运动员的注意特征等。对保龄球运动员的心理因素进行了分析,旨在探讨运动员心理因素与运动技能完成过程之间的关系,提出控制、调整运动员心理因素的对策。 相似文献
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王霞 《体育成人教育学刊》2003,19(4):60-61
在普通高校体育教学中进行终身体育教育,必须转变思想观念,积极的推进普通高校体育教学改革,培养学生终身体育锻炼习惯,使其掌握锻炼的途径和方法,创造终身体育的良好氛围,以达到实现终身体育的目的。 相似文献
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21世纪体育教师的角色定位 总被引:1,自引:0,他引:1
刘继让 《体育成人教育学刊》2003,19(3):27-28
体育是实施素质教育,实现全面育人工作中的重要一环。面向21世纪,体育教育将面临着许多重大变革,对传统的体育教师定位带来许多重大的冲击。为了适应这种变化,体育教师必须扮演创新的角色、教学主体的服务角色、终身学习的角色。 相似文献
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大学生良好的身体状况对提高他们的工作效率是非常有益的。良好的身体状况需要通过体育锻炼来实现。但是,由于学生的运动能力不足和体育知识不够丰富,影响了参与体育活动的积极性。而高校体育设施完备、师资力量雄厚,可以保证体育教学多项目地开展,从而保证体育宽口径教学的实施。 相似文献