教育体系是当前推动教育制度成熟定型的工作抓手

实现教育治理体系和治理能力现代化,需要聚焦根本制度、基本制度、重要制度及其相互衔接。教育体系的发展,是一个从成熟、定型到完善、巩固的过程。我们要明确各级各类教育内涵式发展的重点,通过分类评价,引导高校找准定位,建立科学的绩效管理机制,激发高校办学内生动力。     

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《黑龙江教育》始创于1946年,是中国最早的教育期刊之一,是黑龙江省社科十佳期刊。《黑龙江教育(理论与实践)》为黑龙江省教育厅委办,黑龙江大学主管、主办的高校教育类学术期刊。本刊主要刊登高校教育理论与实践方面的研究成果及各学科在学术研究领域有创见性的研究文章,致力于展示、推介和传播高教领域高质量、有价值、创新型学术成果。     

全媒体时代行业期刊的守正与创新

进入新世纪,新媒体技术的应用催生了一场传媒领域不容回避的革命.面对新媒体带来的冲击,行业期刊该如何应对?本文结合办刊实践分析行业期刊特点,从如何坚持守正创新,进行转型升级,探索了行业期刊在全媒体时代的发展之路.     

认领式思维导图在药物化学教学中的运用

教育改革的深入发展使药物化学的教学特征和问题逐渐显露出来。认知思维导图可以帮助学生利用认知模块树立直观、形象的思维。本文通过分析认领式思维导图与药物化学教学的科学融合,将药物化学各个章节的内容进行纵向或者横向的梳理,构建发散性思维框架,建立药物化学的学科认知体系,有利于提升教学效率。     

语文教学与研究 欢迎订阅 欢迎投稿 2020征订启事

《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,创刊于1973年,是全国教育类首批中文核心期刊,也是我国知名的老牌语文刊物之一。刊物分"上半月刊""下半月刊"。全年出版24期,每期160页。《语文教学与研究》关注中国语文教育理论前沿,跟踪教学、教改、教研最新动态,刊发语文教学、教改、教研最新成果,传播最新语文教学科研信息,全方位服务于我国中小学语文教学,在我国基础教育界有着广泛而深远的影响。     

法律保护能否提升企业创新质量?

中国经济发展仍然受到创新质量不高和法律保护不完善的制约，本文基于2009—2016年中国制造业上市公司专利申请数据，分析了法律保护对企业创新质量的平均效应及影响机制。研究发现：法律保护对企业实质性创新和总体创新质量有显著的正向促进作用，对策略性创新有一定的抑制效应；基于多重中介模型的分析表明，法律保护可以通过资金效应、技术效应和信息效应促进企业实质性创新，其中技术效应是当下法律保护影响企业创新质量的主导中介效应。相比提升效率，法律保护的公正、执行、透明度以及法律中介组织更能促进企业开展实质性创新、提升企业创新质量，法律保护对非高科技企业、成熟企业的实质性创新和创新质量的正向影响更加明显。本文对进一步完善法律保护以有效促进创新发展具有重要借鉴意义。     

国家安全情报产品规范的评价体系研究——以美国为例

[研究目的]明确国家安全情报产品的规范标准，制定科学、合理、可操作的评价体系，能够审视并发现国家安全情报工作中的不足和缺陷，并根据实际情况对情报产品的规范标准做出调整，更好地服务于国家安全。[研究方法]美国是当前国际上为数不多的，出台了国家安全情报产品规范性指导文件的国家，在归纳整理后形成评价指标。以层次分析法、模糊综合评价法作为评价方法，以产品层次理论为评价理论，尝试构建出具有一般意义的，能够广泛使用的国家安全情报产品规范的评价体系。[研究结论]经过评价体系的构建和实证分析后发现，美国国家安全情报产品在信息源披露以及用户反馈等方面表现不佳，启示我们在相关立法中应加强国家安全情报产品规范的实施细则并建立产品评估的反馈机制。     

涉密信息价值模糊评价方法研究

[研究目的]面对当前政府机关及企事业单位的涉密信息管理工作难度和压力越来越大的局面，迫切需要一种准确、高效、系统的涉密信息价值衡量方法，从而对涉密信息实现“量密定管”。[研究方法]基于一般信息的价值测量方法，在提出涉密信息保密价值概念的基础上，探讨了涉密信息的价值组成。考虑到涉密信息的特殊性和涉密信息保密价值指标的独立性与可加性，设计了涉密信息保密价值指标体系，并提出了一种基于Choquet积分和Shapley熵的涉密信息保密价值模糊评价模型。[研究结论]基于上述方法，选择了一篇涉密信息作为算例，通过专家打分获取评价值，最终计算出所选涉密信息的保密价值，验证了评价模型的合理性和有效性。     

英国高校科研评估体系借鉴意义

健全有效的科研评价体系是高校科研创新活动开展的基础，并能促进科研创新能力的提高，我国“双一流”建设对现有的高校科研评估体系提出了新的要求。作为高校科研评估体系改革较早的国家，英国具有较为丰富有效的经验。本文首先对英国高校科研评估的改革背景、演变历程、体系构架进行总结。其次，针对英国高校科研评估的特点进行评估指标、评估单元、评价方法和研究产出等方面的分析，在此基础上归纳了我国高等学校科研评估体系与英国REF评价体系的区别，并从学科特色、第三方评估机构、科研成果质量、跨学科发展四个方面提出改进建议。最后，从评估小组和评估单元设置、评估等级设置、评估周期设置、评估依据、高校自主选择权以及评估结果与经费分配的关联六个方面提出了建设我国高校科研评估体系的新思路。