论片面共同正犯

片面共同正犯是否成立,历来有肯定说和否定说之争.二者分别站在行为共同说和犯罪共同说的理论之上,来阐明各自的观点,均有一定的合理性,但也存在一定的片面性.本文从主客观相统一的原则、共同犯罪的刑法理论及现状等三个方面论述了片面共同正犯存在的合理性.     

论行政诉讼中诉之利益的性质和要件

诉之利益理论是诉讼法学的一个基本理论，但在我国行政诉讼法学界没有得到应有的重视。诉之利益的性质和要件是诉之利益理论中的核心问题。在行政诉讼中，诉之利益的性质表现为：诉之利益既是当事人的利益，又是国家的利益；诉之利益具有程序法和实体法两方面的性质；诉之利益为诉讼要件。为了正确判断当事人提出的诉讼请求是否具有诉的利益，应当从客观和主观两个方面来分析诉之利益的要件。     

关注数学教育研究的方法论基础--以一项教师教育的行动研究为例

方法论是数学教育研究得以开展的理论基础,不同于研究中采用的具体方法.行动研究法是以“ 参与” 和“ 改进”为目的,针对现场实际问题的研究方法.一项(数学)教师教育研究,正是以改进后的行动研究法作为其方法论基础.研究的目的决定了选择不同的方法论作为基础,应该引起数学教育研究者的关注.     

集体行动困境下的新农村公共物品供给

新农村建设对农民来说“最实惠”的莫过于公共物品的供给。个体农民难以完成农村公共物品的供给，新农村建设的主体应是构成集体行动的农民。本文认为在“吴庄村”之类型的农村进行公共物品供给时，应当坚持农民的主体地位，无论国家、企业，还是非政府组织（NG0）都应当充分认识到其本身仅起外部辅助作用。     

Enhancing postgraduate learning and development: a participatory action learning and action research approach through conferences

As supervisors who advocate the transformational potential of research both to generate theory and practical and emancipatory outcomes, we practice participatory action learning and action research (PALAR). This paper offers an illustrative case of how supervision practices based on action learning can foster emancipatory and lifelong learning within a university context that is becoming ever more focused on throughput of students, rather than on the quality of their learning. Conference attendance offers an excellent opportunity for postgraduate students to develop as researchers and lifelong learners, yet anxiety often prevents them from making the most of the learning experience. We explain how we encouraged the development of capabilities in students through a PALAR support programme that assisted postgraduate students prepare for a conference to make overall participation, presenting a paper and subsequent publication a true learning experience. We generated and analysed data from the written reflections of 11 postgraduate students who participated in the programme. The findings suggest that action learning, specifically PALAR, can be used to enable a rich learning experience for postgraduate students attending conferences through fostering relationships, building trust, a supportive environment, collaboration, communication and competence among them. Postgraduate students who experienced our PALAR support programme developed not only skills, knowledge, confidence and deeper appreciation of learning opportunities through conferences, but also understanding of the principles of PALAR that apply not just to the conference context but across all aspects of learning and research and life at large.     

代表人诉讼制度的反思与重构

代表人诉讼制度是为解决多数人纠纷而设计的一种当事人诉讼制度。代表人诉讼是我国民事诉讼法特有的处理群体纠纷的诉讼程序制度,它是指当事人一方人数众多时,从中选出数人作为代表进行的诉讼。我国代表人诉讼制度的立法,内容上过于简单、概括,实际操作比较困难,应从立法角度进行完善。     

司法审查对公立高校纪律处分争议的有限介入

基于法治原则、权利救济等理论与现有的相关法律规定,可将高校纪律处分争议纳入行政诉讼受案范围.考虑到高校内部秩序的维护与学术自由及诉讼成本,司法审查限于退学处理、留校察看和开除学籍等严重影响学生受教育权处分争议的法律问题,不审查学术问题.     

中小学实施心理健康教育的问题及思路

我国中小学心理健康教育存在开展面不广、师资缺乏、评价机制不健全等问题.鉴于开展心理健康教育的重要性,要将心理健康教育渗透到学校教育的全过程,加强心理健康教育师资队伍建设,学习他人的成功经验和做法,改善教育方法和评价手段,强调行为训练,注意集体心理健康教育和个别指导.     

诚实信用原则对诉讼权利滥用之制衡

诚实信用原则在民事诉讼中要求法院、当事人及其他诉讼参与人在进行民事诉讼时必须公正和诚实、善意：滥用诉讼权利是违背权利设置目的，专门以损害对方当事人或国家利益为目的行使权利的行为．为诚实信用原则所禁止。各国均立法规制当事人滥用诉讼权利。我国民事诉讼法也规定了滥用诉讼权利的程序性惩罚措施，但并未规定相应的损害赔偿责任。为有效遏制当事人滥用诉讼权利，切实落实诚实信用原则。我国民事诉讼法应当确立当事人滥用诉讼权利的损害赔偿制度。     

格塞尔的电影分析法

格塞尔是20世纪三四十年代美国著名的儿童心理学家，他以研究婴幼儿的行为发展而闻名于世。出于对儿童行为发展的模式化和形变的规律的研究，他选择了电影技术作为自己的研究工具，并首创了使用电影的方法研究儿童行为——电影分析法。本文简要地介绍了格塞尔使用电影作为研究手段的目标、原则和方法。