教育学专业本科生学习参与度及其影响因素研究

以B大学教育学院本科生为对象,通过问卷调查法、访谈法从学生课内外投入时间、身体投入、心理投入三个程度维度出发,研究教育学专业本科生学习参与度现状及其相关因素的关系。结果发现:B大学教育学院本科生专业学习参与度属于中等水平,身体投入显著高于心理投入,学生更倾向于机械被动地学习;专业学习参与度与学习意志、学习动机类型、自我效能感、专业满意度和教师教学水平存在极其显著的相关性。上述结果在一定程度上对完善教育学专业的本科生培养模式具有较强的参考价值。     

浙江大学建筑系

历史沿革 浙江大学建筑系以“建筑学”一级学科为设置基础。前身为浙江大学土木工程系建筑学专业，创办于1958年。“文革”期间停办。1978年恢复招收本科生，学制4年，1981年改为5年制的国际学制，1987年单独成立建筑系。1999年四校合并后隶属于建筑工程学院。现任系主任为王竹教授。系主任助理为朱宇恒副教授。     

关于国内计算机学科本科生教学的几点思考

念书不应是学习的目的,而应是创出新知识、新体系的一个手段对青年教师的培养,主要的途径是鼓励他们搞科研,而不是忙着捧一本教材上讲台课程体系应设立坚持基础理论不动摇、能力培养为根本、突出创新能力培养、合理取舍教学内容,遵循高教规律的原则     

会计本科生教育中应注重培养的几点素质

会计本科生的培养要适应经济发展的需要。知识经济的到来，入世的实现，全球经济一体化的推进，经济大环境的变化对会计本科生的素质提出了更高的要求。本文仅就新世纪会计本科生必须具备而在教学过程中往往被忽视的几点素质提出自己的看法。     

加强光学学生的素质教育，培养科技创新人才

高等学校的根本任务是培养高素质的创新性人才，本文根据新时期对创新人才的要求，参照国外著名大学经验，介绍我们在教学与科研相结合，努力提高学生的创新能力；本科生提前进实验室与大学生研究计划和毕业论文相结合；加强教学实验平台建设，为大学生提供创新活动基地；加强光学与光电子教学课程体系和教材建设等方面的教学改革工作。     

湖南大学建筑环境与设备工程专业简介

湖南大学建筑环境与设备工程专业（原供热、供燃气与通风专业）成立于1958年，是当时全国最早设立本专业的八所高校之一，‘并于当年正式招收第一届四年制供热、供燃气与通风专业的本科生。由陈在康等老师组成暖通教研室，暖通教研室行政上隶属于土木工程系。1978年开始招收和培养硕士研究生。1982年暖通教研室从土木工程系科。该专业以优异成绩通过了2002年建设部组织的建筑环境与设备工程专业的首批教育评估，     

实行学分制的初步体会

为了深化教育改革、不断提高教学质量，适应社会主义市场经济体制对人才的需求．根据学校决定，从94级本科生开始全面试行学分制，我们重新制订了指导性教学计划，并在我系94级本科生中试行学分制近一年，现将我系执行学分制以来的粗浅认识及初步遇到的问题提出，以便在和讨论中逐步完善和健全我校的学分制。     

理工科本科生导师制的培养模式思考

导师制是高校确立"以学生为本"的教育教学理念,深化学分制改革的重要配套举措,是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。本文从本科生导师定位、师资素质、管理层面重视力度三方面指出了理工科本科生导师制实行的不足,从细化监督制度、建立新型师生关系、完善理工科人才建设、提高理工科导师制教育特色四方面完善理工科本科生导师制提出了一些相应改进措施。     

大力开展基于创新教育的本科生科研活动

提高本科生教学质量,培养国家创新型人才是高校肩负的神圣使命。本科生科研活动作为本科生教育的重要措施在提高本科生教学质量方面起着积极作用。总结经验,检视国内高校本科生科研情况,更好地开展基于创新教育的本科生科研活动,对于提高我国本科生教育质量将产生重要影响。