中国医改20年：再次站在十字路口

国人今年对医改的关注，和这个夏天的温度一样不断升高，先有卫生部一位司长表态“市场化非医改方向”，后有国务院研究机构称“医改基本不成功”，医改基调突然变奏，一时间成为社会舆论焦点。如何看待今日医改的突然转向？时至今日，医改已整整20年，并且又一次站在十字路口，站在这一节点上回顾历史，或许我们可以看出：简单的否定和肯定，对于中国医改这一“疑难杂症”而言，只怕都过于轻率，它需要更大的耐心、智慧和勇气，去反思问题，找到良方。     

去神经对大鼠跟腱愈合的影响

既往国内外大量的研究已证实了各种生长因子在肌腱愈合过程中起着重要作用[1].近来的一些研究表明在大鼠正常跟腱周围存在着降钙素基因相关肽(CGRP)等神经肽,CGRP能调节血管的生成、细胞的增殖和生长因子的分泌[2],对皮肤、肌肉等组织的愈合起着关键作用[3].     

小学生应对同伴冲突自我监控训练的实验研究

目的探索提高小学生同伴冲突应对能力的方法。方法采用2×2因素实验设计,运用自我监控的问题解决模式对106名三、五年级小学生(实验组)进行同伴冲突应对能力的训练,另101名三、五年级小学生为对照组,采用儿童社交问题解决访谈提纲和小学生社交技能教师评定量表于实验前后对两组学生施测。结果经过自我监控训练后,在解决冲突的有效性上,三年级实验组有显著提高(9.58±1.60/8.12±2.36,t=3.846,P<0.01),在解决冲突的适应性上,三、五年级实验组均有显著提高(10.52±1.87/7.96±2.44,t=6.612,P<0.01;11.02±1.65/7.54±2.44,t=9.561,P<0.01);教师评定的结果表明,训练后三、五年级实验组处理冲突的能力均有显著提高(29.35±1.70/26.62±4.66,t=4.063,P<0.01;31.59±2.73/27.59±4.39,t=6.147,P<0.01)。结论自我监控训练是一种有效提高小学生同伴冲突应对能力的方法。     

婴幼儿坏血病六例误诊分析

婴幼儿坏血病近年已较少见,且早期表现常不典型,易被误诊或漏诊,我院自1976年以来,在遇到6例均误诊,现报告如下。 一、临床资料 本组病例中,男4例,女2例。年龄6个     

初探仲景的药粥并用

汉代医家张仲景在治病中十分重视药粥并用,所创药粥并用的方剂,在《伤寒论》中有12个,在《金匮要略》中有15个,除去两书重复者外,共有药粥并用的方剂21个,涉及两书条文达64条之多。仲景的药粥并用,     

古代中医妇产科发展史略

中国医药学历史悠久,其中重要内容之一的妇产科,在十分古老的时期就已萌芽了。三千多年以前,中国最早期的文字甲骨文里,已经有了某些妇产科疾病的记载,如“贞子母其毓(育)不井(死)”,是当时人们对妊妇疾病以及妊妇和胎儿健康与否的占卜,反映了他们对妊娠分娩异常的一些朦胧粗浅的认识,同时也反映了当时人们冀求产妇和婴儿健     

胎儿窘迫194例分析

在当今重视优生优育的年代 ,探讨胎儿窘迫及预防新生儿窒息的发生是一门重要课题。本文对 194例胎儿窘迫病例进行了系统性分析。现报道如下。1　资料与方法1 1　一般资料 :选自我院 1991年 1月 1日～ 1991年 12月31日 ,1994年 1月 1日～ 1994年 12月 31日分娩的产妇共14 90例 ,其中活产儿为 14 86例 ,发生胎儿窘迫 194例 ,其中发生新生儿窒息 5 7例。1 2　诊断标准 :(1)ＦＨＲ超过 16 0次 ｍｉｎ或小于 12 0次 ｍｉｎ ;(2 )羊水有胎粪污染 (分Ⅰ度、Ⅱ度、Ⅲ度 ) [1 ] ;(3)胎动减少 (<3次 ｈ)或消失 (0次 2 4ｈ) ;(4)新生儿窒息的标准为Ａ…     

胃癌组织中DNA依赖性蛋白激酶KIP2表达及意义

DNA依赖性蛋白激酶(DNA—dependent protein kinase catalytic subunit，DNA—PKcs)是唯一由DNA末端激活的真核细胞激酶，它在双链DNA损伤修复中起重要作用，生化分析指出DNA—PKcs激酶只有DNA末端连接蛋白存在时才能激活，Seki等从人胎脑cDNA文库中分离出该蛋白的全长cDNA，命名为激酶相互作用蛋白2(kinase interacting protein 2，KIP2），     

浅谈培养学生的信息素养

1何谓信息素养早在1974年,美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZukowski)就提出了信息素养的含义:利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。我国“未来教育研究中心”创办者华南师范大学博士生导师桑新民教授认为:制定人才信息素养的国家标准,其目标体系包括6大方面:(1)有效获取信息的能力;(2)熟练、批判性的评价信息的能力;(3)有效地吸收、存储和快速提取信息的能力;(4)运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力;(5)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效的学习与交流的能力;(6)学习、培养和提高信…